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word可编辑小学语文渴望读书的大眼睛说课稿一、说教材望读书的“大眼睛”一课是一篇夹叙夹议的说明文,语言平实中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开,介绍了拍摄当时的后引起的宏大反响。展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下,仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。全文共七个段落。第一部分第1自然段概括介绍了“大眼睛”照片的来历,交代了事情开展的背景。第二部分第25自然段用凝练的手法传神地勾勒了一双清澈、专注、会说话的眼睛,以及由此而产生的联想。第三部分第6自然段写了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分第7自然段总述渴望读书的大眼睛直到今天仍召唤更多的人伸出援助之手支持希望工程,鼓励许多孩子更加努力学习。其中25自然段对大眼睛的描写,语句凝练、真挚感人,可谓全文的亮点。如“它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话”两个“生怕”,写出了小女孩对知识的无限渴求。再如:“这双大眼睛,好似在看着你,看着我,向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。”将人们的视角引向那成千上万濒临失学的孩子,那一双双眼睛仿佛看到人们的内心深处,激起人们对失学儿童的深切同情。这篇课文传达的情感,语言构造都是美的,能使孩子联络到自己激发情感和想象活动。二、说目的以上述教材编排特点为根据,我确定以下这样的教学目的:知识和技能:一是图文对照,感受“大眼睛”的特点,并结合第一段和查找的有关背景资料,帮助理解作者由此联想到的内容;二是学习掌握“跋涉、蜿蜒、攒”等生字;三是可以在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线;理解感兴趣的词语。四是复述课文,抄写“华彩段”。过程与方法:一是借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料,培养学生搜集资料、处理信息的才能;二是通过多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深化感悟;三是通过小组讨论,让学生升华体验,鼓励学生尝试理论。情感态度价值观目的:1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望,激起学生的爱心,鼓励学生参与有意义的理论活动。2、引导学生反思自我,鼓励孩子们更加努力的学习。三、说学情这篇课文在人教版教材体系中安排在第八册,在学生已经有了一定的概括才能、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的才能根底上,对学生理解课文内容做出了较高的要求。而北师大版教材把它安排在第八册,“眼睛”这一主题单元,旨在让学生理解围绕由眼睛引发的故事,体会其中包含的丰富内涵;同时,培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的语文才能。学生通过前面三年的学习,对于含义深化的词语的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,要进一步进步学生联络课文内容、联络背景理解重点词语的才能,鼓励学生选择自己喜欢的词语进展研究,进而理解。四、重难点根据教材编排的特点,我确定本文教学的重点有两个:一是图文对照,借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景资料,培养学生搜集资料、处理信息的才能。二是感受文中含义深化的语句,并结合第一段和查找的有关背景资料,理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读,唤起学生的情感体验,到达入情入境的境界。五、说教法本课教学采用“整体感知分解探究概括把握迁移运用”的教学环节设计。创设情境,引导学生在情境中体验,在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境,动情朗读,深化感悟。通过小组讨论,让学生升华体验,鼓励学生尝试理论。六、说教学设计以下为全文两课时的教学设计:一创境生情,自然揭题要理解本课的深化内涵,理解当时照这张照片时的背景是非常重要的。在课前可以布置学生搜集有关的背景资料,并指导学生对搜集的资料进展阅读、勾画、概括,培养学生处理信息的才能。在导入新课环节可以借助录象可以是希望工程的宣传片,展现贫困地区的极度恶劣的学习环境,将学生带入情境,为后面的学习做好铺垫。二朗读感知,扫清字词障碍三细读品味,联想感悟第25自然段叙事中有抒情,可以让学生边看图、边朗读、边感悟。先让学生看课文中的插图,谈谈这是一双怎样的眼睛,这双眼睛让你联想到了什么?对这张照片中的大眼睛有一个的初步感受。“我们是这样的感觉,那么亲眼看到这个孩子的记者,又会是怎样的感受呢?”引导孩子细细的默读课文中的细致描写。然后指名读由照片联想到的25段。“这一部分中,哪些语句给你留下了深化的印象?”将学生的考虑引向深化,再默读,品词酌句。之后让学生小组交流、抓住重点词句谈出自己的感受。“这双大眼睛确实触动了我们,更让我们震撼的是她那对知识的强烈渴望,她那不向困难低头的幼小心灵!”引读课文的后两段,让学生感受充满温情的社会,得到更多的启示。四升华情感,鼓励理论在理解课文的根底上,引导学生围绕“我和大眼睛”这个话题畅所欲言,引发学生反思自己的学习和生活。与“大眼睛”相比我们的生活条件是这样的优越,但我们是否珍惜,有没有用认真的态度来对待。在比较中,让学生们得到触动、有所考虑,进而使学生认识到要珍惜如今的分分秒秒,以更加刻苦的态度投入到学习中。还可以让学生围绕“我们该如何帮助比自己生活困难的小伙伴”进展讨论,引导假设学生有为贫困地区捐款捐物的行为,可以让他们谈一谈自己切身的体会,并号召其他同学也参与到助人的行动中来。五结合“笔下生花”,培养写作技能眼睛是心灵的窗户,通过眼睛,可以感受到人的很多心理活动。可让学生在学习本课之后留心观察身边熟悉或是不熟悉的人,以“眼睛”为专题写日记。引导学生细致观察每个人不同的眼神,从不同的神态中感受它所传递的不同信息。特别要让学生用心去感受、用心去发现,发现生活中关切的眼神,体会身边父母老师、同学朋友的点点关爱。在写日记时,引导学生透过眼神看心灵,可以展开恰当的联想,用生动的语言、细腻的笔触来描绘,表现出不同人物的性格特点。为后面“笔下生花”积累写作素材,培养学生会观察、写详细的良好习惯。第 页 共 页
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