师生共用导学案年级： 高二学科:语文 执笔:史军伟 审核：课时及内容：太史公自序课型：新授课使用时间:教学目标：1. 了解司马迁其人以及他创作史记的条件、指导思想。2. 学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。3. 培养学生自主学习的意识。教学准备：预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。教学过程：一、导入新课：太史公自序是司马迁为史记写的序言。序言是又称序，通常用以说明编写该书的意图，意义， 主要内容，全书重点及特点，有关编写过程及情况，编排及体例等。学习司马迁的这篇自序可以让我们更 好得阅读史记。二、朗读课文。正音，断句。三、疏通课文。（说明文章比较长，旁边已经有了翻译，讲读的时候，点重要的字词，尽量让学生自己阅读）字词总结：（一）古今异义词至于去市长河古文故事往往（二）通假字反阙指罔失承拂（三）活用字词相显则死善恶君臣子闻是非（四）一词多义所以 次四、整体感知。这篇自序介绍了哪些内容？1-3自叙家世谱系。4-6叙年轻时候的生活经历和接受父亲临终的嘱托，立志创作史记。7-10阐述自己创作史记的目的。11叙自己忍辱写史记。12-13史记产生的历史条件和史记全书的体例和规模。五、探究谈论（一）司马迁为什么要写史记？1. 家族赋予的使命一一以图表形式显示司马迁的家世，司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时司天地唐虞时复典夏商时世序周时 将领典周史战国秦司马错将伐蜀司马靳事白起秦朝 司马昌主铁管汉朝司马无泽市长司马喜五大夫司马谈太史公先祖中有军事家，有从事经济工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王时代将领，八世祖 司马错、六世祖司马靳都是战国时期秦国的将领，不仅战功赫赫，而且有军事眼光；司马迁在史记中 有大量的战争描写，显示了司马迁丰富的军事知识和卓越的战争观，这不能不说是受到了先祖的影响。四 世祖司马昌赫三世祖司马无泽都作过掌管经济的官员，这些经验和知识物欲也会作为家传传给后人。司马迁叙家世说明修史是自己祖传的家学，创作史记是自己义不容辞的责任。同时先祖所从事的 工作无疑也对司马迁著写史记有很大的影响。2. 父亲的遗愿、时代的要求一一父亲临终嘱托有几层意思？（1）写史是祖传的序业，修史是孝亲。（2）写史是以周公孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。（3）汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。（史记散绝）司马迁修史是为了完成父亲的遗愿，也是时代的要求。3. 成一家之言的心愿一一与壶遂的对话是为了说明了什么？（1）孔子为什么著春秋？著春秋“是非二百四十二年之中，以为天下仪表，贬天子，退诸侯，讨大夫，以达成王事”。（2）举诗书礼易乐的作用目的是什么？强调春秋是天下人之“仪表”，是“王道之大者也”，是“礼义之大宗也”，“拨乱世反之正，莫近 于春秋”。（3）壶遂认为孔子是在什么情况下作春秋的？司马迁同意他的看法吗？“上无明君，下不得任用”司马迁不同意他的看法，他认为孔子作春秋“采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独刺讥”。（4）司马迁为什么要提及孔子著春秋的事？从与壹壶的辩论中，可以看出司马迁写史记的目的是 什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？采用汉代初年学者常用的问答体的形式，借评述孔子作春秋，表明自己著史记的目的，说明自己 著史记就是想效仿孔子，通过论述历史，评判是否，褒善惩恶，为天下仪表。他否认是创作，非本心 话，是为了逃避世俗的劫难，怕世俗人犹壹壶那样批他著史记是如孔子那样是因为“上无明君，下不 得任用”，或者为发个人私愤。（补充资料史记命运太史公的担心不无道理。史记的传播历经坎坷。著称后，秘而不宣，将其“藏之名山，副在京师”， 以防被毁。尽管如此，“汉武帝闻其述史记，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之。”汉明帝 说：“司马迁著书，成一家之言，扬名后世。至以身陷刑之故，反微文刺讥，贬损当世。”直到司马迁死， “其书稍出，宣帝吮迁外甥平通侯杨恽祖述其书，遂宣偿焉”。西汉对该书的流传控制很严。后东汉、南 北朝以及隋唐，对史记多有微词，甚至还有指责史记是“谬孔子言”，直到宋代史记才遇知 音。明清学者多精读史记，开始考证，核差误，论得失，史记的研究至此才蔚为大观。）4. 总结写史记的目的。为完成家族的使命，父亲的遗愿，为适应时代的要求，为了效仿孔子作春秋“贬天子，退诸侯，讨大 夫，以达成王事”，成就一家之言。（二）从太史公自序中得知司马迁为什么能写成史记？分组讨论，要求能用原文作论据。1. 时代的因素：当时政治相对稳定，经济繁荣，文化学术发展较快。依据：壹壶的话（第九小节） 司马迁的话（第十小节）历史条件（第十二小节）2. 家族的影响：史官世家赋予司马迁的使命感、责任感，先祖多方面的才艺对司马迁的熏陶。3. 自身的努力：自幼攻读古代典籍，青年时期两次游历开阔了眼界，积累了许多第一手的资料。 依据：（第四段）（1）年十岁诵古文。（2）游历。第一次游历，到过浙江、江苏、山东、河南、安徽、湖南等地的许多地方；第二次奉使出使巡 视西南地区。4. 前人的表率作用：孔子作春秋褒善惩恶给了他启迪，在自己遭受挫折的时候，屈原、左丘明等人“述 往事，思来者”，最终能“立功扬名于后世”给了他很大的激励作用。5. 总结：略（三）司马迁的求实精神和不屈的人格。六、史记的有关知识。（自己写提纲，小组交流，全班交流）1. 根据本文的资料介绍司马迁。司马迁，字子长，夏阳（陕西韩城县芝川镇）人，是我国古代一位杰出的史学家、文学家。青少年时代在 家乡耕牧，十岁开始学习古文典籍。二十岁离开家乡漫游各地，寻访古代遗迹，收集资料，回到长安后， 入仕作了郎中，奉武帝之命随军西征巡视西南地区。父亲司马谈去世之后，当了太史令，曾经参与制定太 初历。后因为李陵之祸，激怒汉武帝，自请腐刑，得以保全性命，忍辱完成了史记创作。2. 结合本文以及所积累的知识介绍史记。史记史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。 “史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公”的专名。史记之 名大概起于魏晋间。它是我国第一部纪传体通史。记叙了从传说中的黄帝到汉武帝之间3000多年的历史， 分12本纪，10表，8书，30世家，70列传，共130篇，526500字。史记的体例是司马迁的创举。用 本纪叙述帝王，兼排比大事；用世家记述王侯和特殊人物；用表来统系年代、世系、人物等；用 书记载典章制度的原委；用列传记人物、民族以及外国。五种体例在风格上各具笔法而内容上则 构成严密的整体。后来历代的史家都继承了这样的体例，成为正史写作的通用体例。七、总结全文：太史公自序是司马迁为史记一书撰写的序言。由三部分组成：第一部分历叙世系和家学渊源，并 概括了自己前半生的经历；第二部分利用对话的形式，鲜明地表达了作者撰写史记的目的：是为了完 成父亲临终前的嘱托，以史记上续孔子的春秋，并通过对历史人物的描绘、评价，来抒发自己心 中的抑郁不平之气，表白自己以古人身处逆境、发愤著书的事迹自励，终于在遭受宫刑之后，忍辱负重， 完成了史记这部巨著；第三部分是史记一百三十篇的各篇小序。全序规模宏大，文气深沉浩瀚， 是史记全书的纲领。八、作业：1. 背诵第11小节，整理重要文言字词。2. 写一篇读后感第二课时.指出下列句中的通假字,并解释1. 其指数千2.失之豪厘3.天人之际，承敝通变4. 扶义俶傥，不令已失时5.故长于风 6.弗敢阙二. .指出古今异义词，并解释.1.使复典之，至于夏商2.无泽为汉市长3. 不得与从事4.中于事君，终于立身5. 则学者至今则之6.迁俯首流涕曰7. 太史公既掌天官，不治民8.先人有言9. 小子何敢让焉10 .孔子知言之不用，道之不行也11. 是非242年之中，以为天下仪表12.余所谓述故事13. 夫诗书隐约者14.维我汉继五帝末流15. 于是汉兴，萧何次律令16.则文学彬彬稍进17.诗书往往间出矣。三. 找出活用词并说明用法.，解释意义.1.其在卫者，相中山2.与武安君坑赵长平军3. 诸侯之相王，王卬于殷4.则学者至今则之5. 忠臣死义之士6.上明三王之道7. 善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国8. 拨乱世反之正9. 君不君，臣不臣，父不父，子不子10. 整齐其世传11.孙子膑脚12. 著十二本纪,既科条之矣，13.整齐百家杂语四. 解释实虚词1.使复典之2.绍重黎之后3.世序天地4. 司马氏去周适晋5.维我汉继帝末流6. 惠王将伐蜀，遂拔，因而守之7. 以其地为河内郡8.耕牧于河山之阳9. 探禹穴，窥九疑，浮于沅湘,北涉汶，南略邛,还报命10. 迁适使反11.不韦迁蜀12.且夫孝始于事亲13.爰及公刘14. 汝其念哉15.诸侯害之，大夫壅之16. 小子不敏，请悉论先人所次旧闻,弗敢阙17 .是故礼以节人18 .察其所以19.左丘失明，厥有国语20.被之空言而不敢辞21.垂空文以断礼义22.礼乐作焉23.犹不能宣尽其意24.堕先人所言25.欲遂其志之思也26.俟后世圣人君子27.不得通其道也28上记轩辕，下至于兹29. 天下遗文古事靡不毕集太史公30. 余述历黄帝以来至太初而讫五. 翻译下列句子（特殊句式请注明）1.昔孔子何为而作春秋.夫子所论，欲以何明2. 藏之名山3. 绍重黎之后，使复典之4. 自司马氏去周适晋5. 惠王使错将伐蜀，遂拔，因而守之6. 诸侯之相王，王卬于殷。7. 探禹穴，窥九疑，浮于沅、湘；北涉汶，南略邛，还报命8. 王道缺，礼乐衰，孔子修起废，论诗书，则学者至今则之9. 小子不敏，请悉论先人所次旧闻，弗敢阙。10 .善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补敝起废，王道之大者也11. 是故礼以节人，乐以发和；书以道事，诗以达意，易以道化，春秋以 道义。12. 夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝，此四行者，天下之大过也。13. 余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于春秋，谬矣。14. 此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。15. 则文学彬彬稍进，诗书往往间出矣。16. 罔罗天下放失旧闻，王迹所兴，原始察终，见盛观衰，论推三代，录秦汉17. 是余之罪也夫六. 出自本文的熟语有哪些？1.言之不用，道之不行2.拨乱反正 3.失之豪厘，差以千里3.君不君,臣不臣，父不父,子不子4.权宜之计5.股肱之臣