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秦始皇教学设计秦始皇教学设计1教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,特性显明”这句话在文中的作用。4、凭借凭借详细的语言文字、图片资料、视频信息,感受中华民族悠久绚丽的文化和古代人民的才智,激发学生的民族骄傲感。教学重难点:联系课文内容领悟“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,特性显明”在文中的作用,凭借详细的语言文字、图片资料、视频信息,感受中华民族悠久绚丽的文化和古代人民的才智,激发学生的民族骄傲感。教学打算:多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课1、出示三句名人名言:上课之前,教师请大家读三句话。齐读,说说你知道这三句话都是在赞美什么的吗?2、是的,1974年春天,陕西临潼县的农夫在打井时,偶然发觉了兵马俑的隐私。于是,相隔二千二百多年,秦代艺术家们的杰作最终重见天日。我们今日学习的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。3、先让我们一起来读课题19秦兵马俑。理解题意:你理解课题的意思吗?秦指的是?秦,秦朝,距今2200多年,公元前221年,是中国历史上的重要时刻,这一年,秦国吞并了其他六个诸侯国后,第一次完成了对中国的统一。俑又是什么意思?指古代殉葬的偶像;秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。二、检查字词昨天教师已经请大家预习了课文,下面我先来检查一下字词驾驭状况。课件出示词语同学们自己先打算一下,再指名读,由小教师领读,最终全班齐读。三、初读课文:1、读课文,课文中有一句话是这样总体介绍秦兵马俑的,你找到了吗?出示第一段2、指名读第1段。1“绝无仅有”、“享誉世界”是什么意思?2从这一段中你了解有关秦兵马俑的哪些信息?出土地点、价值,在世界上的地位3指导朗读。过渡:如此绝无仅有的秦兵马俑,课文主要向我们介绍了它的几个方面特点呢?规模宏大和类型众多,特性显明两个方面找到课文中的那句话读一读。出示四、感悟秦兵马俑的“规模宏大”1、细致读读其次自然段,想一想第一句话在本中有什么作用?划一划能够看出兵马俑规模宏大的词句。思索:课文从哪些方面介绍了秦兵马俑的规模宏大?2、集体探讨、朗读,感受兵马俑的规模宏大。1从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。2从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3这一段在说明方法上有何特点?适时出现相关图片,理解“俯视”。3、读最终一个长句子,作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向无敌的大军”的想法的呢?视察细致,边看边想。体会联想手法的运用。能工巧匠把他们建立得惟妙惟肖,是古代劳动人民的才智和心血让作者产生了这样的联想。4、有感情朗读其次自然段。再次感受秦兵马俑的规模宏大。五、感悟“类型众多,特性显明”1、秦兵马俑真是规模宏大呀,下面请同学们快速阅读课文4-9自然段,思索:课文又是如何介绍秦兵马俑类型众多的特点?2、我来挑战考一考,认一认。说说你是怎么认出来的,依据是什么,可以借助课文内容。1自由读课文。2说说将军俑给你留下怎样的印象?能不能用一两个词概括他特性特点。试着通过朗读把你心目中的将军形象表现出来吗?3、自学59自然段过渡:读了作者的描述,看了逼真的造型,听到同学们的朗读,仿佛这位秦朝的将军正威严凛凛地站在我们面前。这就是课文里说的“惟妙惟肖”。那么,武士俑、骑兵俑等等又有什么特性特点呢?1请同学们小组合作学习其它几种兵俑。可运用学习将军俑的方法,先读一读,再分别用一二个词概括某一种兵俑的特性特点,然后说说为什么给你留下这样的印象,并且把你的理解,感受通过朗读让大家感受到。2小组汇报沟通,各小组可以自由选择不同的方法,可以读,可以演,可以说,用自己的方式表现各种兵马俑的特点。3小结:几位同学惟妙惟肖的效仿,展示出了这些兵马俑各自的特点,而且也让我们特别剧烈地感受到了,这就叫“种类众多”“特性显明”。4、这些俑虽然身分服饰不同,动作神态各异,但有一点是共通的,你发觉了吗?引导学生比拟这六种兵马俑的一样之处。这些兵马俑不仅特性显明,而且个个忠君爱国、各尽其责、英勇善战,难怪秦始皇能南征北战、所向无敌了。大战在即,让我们再靠近一点,近距离地去观赏他们各自的不同神态,去静静倾听他们的心声吧!5、学习第10自然段1默读第10自然段。2你能看懂它们的神态,听到他们的心声吗?为什么你能听到这些心声?3这里用了什么标点符号,省略号,省略的是什么呢。神态各异的兵马俑是写也写不完的,请你细致视察,绽开联想,学着文中的句式,用上“有的似乎”的句式,接着写下去。4学生沟通5“走近它们的身旁,好像还能听到轻细的呼吸声。”美国前总统克林顿来参观时曾摸着马佣说:“我真担忧它会不会踢我一脚!”多么活灵活现的兵马俑啊。这不正是我国古代制作工艺的超群和魅力所在吗?6正如文中所说,每一件兵马俑都是极为精致的艺术珍品,让我们再次感受它们精湛的制作工艺,学习作者细致的描写,感受他丰富的想象。第10自然段。7小结过渡:精致绝伦的秦兵马俑,在艺术方面到达了登峰造极的地步,难怪作者在了解了秦兵马俑之后,不由自主地发出了这样的赞美六、学习最终一段。1、这一段和文章第一段是怎样照应的?划出相互照应的句子。2、找出两段中的一对近义词。绝无仅有与绝无仅有这两个词中你感受到了什么?3、秦兵马俑以它恢宏的气场,精湛的制作工艺吸引了多数的中外友人,他们在参观秦兵马俑后感慨万分,这是新加坡前总理李光耀,美国基辛格博士中心参谋委员会常务委员萧克参观兵马俑后的留言,再次请你读一读这三句话,说说你感受到了什么?七、总结延长1、总结:正因为兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,特性显明,有着很高的艺术价值和探究价值,所以被誉为“世界第八大奇迹”。更重要的是,它通过塑造一个个鲜活的兵马俑,模拟军阵的排列,呈现了中华民族的强大力气和英雄气概。兵马俑是我们中国人的傲慢,也是世界人类文明的共同珍贵财产。八、布置作业。课后同学们可以收集有关兵马俑的资料,进一步了解探究兵马俑,和同学尝试合作完成一份学习小报,向大家介绍这个宏大的奇迹。秦始皇教学设计2教学目标:1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。2、理解“神态各异”、“活灵活现”、“或许”、“好像”词语的意思。3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法,进展仿写。教学重难点:重点:了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。难点:能学习第四自然段对兵马俑神态的写法,进展仿写。教学打算:有关兵马俑的资料、课件教学过程:一、 引入师:21世纪的人类社会是一个科技高度兴旺的社会,然而在沉沉的地底下,却冲出了一支古代帝国的雄兵,这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”。出示课题这节课,我们深化探究3、4自然段,领会一下秦始皇兵马俑的风采。二、 学习3、4自然段1、自由读3、4自然段,想一想这两个自然段主要写了什么?2、指名简要概括板书:阵容 神态3、学习第四自然段1师:就让我们先下到坑内,先近距离视察一下这些秦俑的风采吧!2齐读第一句话,理解“神态各异”、“活灵活现”。3指导朗读:古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样,高超的作者又把它写活了,我们能不能把它读活呢?4自由练读,重点读喜爱的兵马俑的句子。5汇报:A、有的兵俑,留着胡子,虎视眈眈,神情非常肃穆,这或许是久经沙场、屡建战功的老战士。这个老战士给我们留下了怎样的印象?威猛哪个词可以看出来?虎视眈眈B、有的兵俑,束着头发,一脸稚气,这可能是刚入伍的新兵。大家喜爱这样的小战士么?喜爱他的什么?读出小战士的活泼、稚气。C、一匹匹战马,膘肥体壮,竖耳瞪眼,好像在倾听雄壮的号角声。要读出战马的什么?理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。6我们连起来读一读第四自然段,再来感受一下这些活灵活现的兵马俑。齐读。7师:听你们读得这么有滋有味,教师也想读,可以么?8师读,存心少读“好像、或许、可能”。9教师这样读可以么?为什么?(有这些词说明是推测)10出示几幅兵马俑的图片,问:你能不能学着作者的样,通过细致视察这些兵马俑的外貌、神态来推测呢?留意要用上“好像、或许、可能”。(11)学生练习,老师巡察。(12)沟通汇报。4、学习第三自然段1师:这些兵马俑不仅神态各异、活灵活现,当你看到军阵精妙的布局时,更会为之惊羡!2齐读第四自然段。3读了这段话之后,你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么?打算怎么介绍?4学生打算介绍,要求用不同方法,如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。5汇报。三、总结师:这一列列、一行行的金戈铁马,再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮丽场面,真不愧为世界八大奇迹师板书,生齐说板书设计:整体军 阵 局部 前后两侧和最终整体秦始皇兵马俑 老战士:虎视眈眈神 态 新兵:一脸稚气战马:膘肥体壮秦始皇教学设计3教学目标德育目标:让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以唤起学生对我们祖国拥有的宝贵文物重视与爱惜之心,造就学生的爱国主义情操,增加民族骄傲感。智育目标:鼓舞学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料,造就学生自主学习的实力。素养开展目标:引导学生了解雕塑艺术的一些特征,提高美术鉴赏实力。教学重点难点教学重点:过对秦始皇兵马俑的了解,初步感受雕塑艺术的魅力。教学难点:指导学生观赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注意细部刻画的艺术特色。教学打算课件范例学生活动设计了解秦始皇兵马俑的相关学问、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。教学过程:一、引导阶段播放录像课件11、导入课题“珍爱国宝秦始皇陵兵马俑”以威猛雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道,产生心灵的震撼。2、描述概况生依据课前搜集到的资料进展简洁描述与评述课件21地理位置;2发觉时间;3规模。3、介绍历史人物秦始皇课件3其主要政绩:1政治上,统一中国建立秦朝2经济上,统一币制制定度量衡3文化上,统一文字运用小篆让学生通过预习,描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模,兵马俑的发觉时间、过程,以及对历史人物秦始皇的客观评价,使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的相识,同时也造就了学生自主学习的实力。二、开展阶段1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色1复习上节课的学问雕塑的艺术风格写实、抽象、夸大变形,比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格写实手法。2依据录像描述写实的详细表达:A、军阵气场磅礴、阵容
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