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资源描述
1、以学生发展为本、促进学生全面发展与培养个性相结合。5、课程与现代信息技术相结合,加强课程个性化和多样化。6、课程法制化。3、班级授课制。 七、陶行知“伟大的人民教育家” “万世师表”4、教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径;5、注重提高全民族素质。 4、形式运算阶段( 11 岁成年)5、适时辅导学生是教学的必由之路支架式教学。3、 主动感 对 内疚感( 45 岁)培养主动性4、 自我同一性 对 角色混乱( 1218 岁)培养自我同一性 1、认知策略信息加工的策略1、自我中心阶段( 25 岁)2、权威阶段(他律道德阶段3、可逆性阶段(自律或合作道德阶段4、刚正阶段( 1012 岁) (二)科尔伯格品德发展阶段理论 3、后习俗水平 条件的、自发的。(二)相同要素说桑代克、伍德沃斯 (4)学习的心理准备状态(心向) ;(5)学习策略的水平;(6)智力和能力;(二)领会知识(中心) ;(三)稳固知识;(一) 直接导入开明宗义,指点主题,直截了当;(二)经验导入建立学生已有经验与新知识之间的联系; (3)控制作业难度,恰当控制动机水平。(4)提供明确的、及时的、经常性的反馈。(5)进行竞争教育,展开学习竞争。 (1)明确记忆目的,提高学习的主动性。(2)理解学习材料的意义。科教兴国1
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