2022年高中语文中国现代诗三首教案第二课时人教版教学步骤 一、明确目标 1美读再别康桥，完成课后练习一。 2把握“死水”的象征意义，领会作者在诗中寄寓的思想感情。 二、诵读比赛，教师点评。 三、提示学生注意诗的节拍与节奏， 例：轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 四、多媒体辅助教学 播放蓝天白云，云彩变幻，岸边垂柳，水草柔婉，小溪潺潺的课件，伴以柔和的富有田园风情的欧式乐曲，美读全诗，让学生感受个人自由天性和自然景色高度融洽而形成的特有的情韵、意境。 五、指导学生完成课后练习一 （解答思路及参考答案见人教社编的教师教学用书） 六、诵读死水 个别学生朗读教师范读全班齐读。 七、完成课后练习二 （解答思路及参考答案见人教社教师教学用书） 八、再别康桥与死水两诗的作者都是新月派的代表，在“格律诗”上有共同之处： 1节奏清纯，富于音韵美。 2节与节形式相近，内容互相关联，体现了格律诗的“建筑美”。 3画面色彩鲜明，再诗显得清新飘逸，死诗语言的鲜明色彩与对象的丑陋可恶构成强烈反差，有极好的艺术效果。布置作业 预习赞美，试着完成课后有关赞美的练习题。 附：板书设计其一： 云彩 星辉金柳作者“悄悄地”走作别 青草柔波 青荇 其二：风吹不动、凝滞腐烂（静动） 翡翠 桃花 静“美” 动“丑” 漂满白沫 死 水 小珠“笑声”罗绮 （反讽） （反讽） 花蚊偷酒 云霞 蛙声作衬，死水沉寂 （动静） 美国“死水”的三重象征 北洋政府 黑暗的中国现实具体的物 形 读 神 者 象具体的事 象 征（暗示） 征 情 联 意 境况 意 想 义