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中央教科所“十一五”规划课题“幼儿园教育质量的发展现状与促进研究”实验基地西南市南方区教工第一幼儿园 “提升教师回应幼儿教学策略的研究”课题实施计划本学期,我园的课题研究将坚持“明确目地性、突出研究性、强调实效性”的教育科研工作原则,教研工作将凸显“小、实、活”的风格,即:关注细节从“小”入,实施计划重“实效”,研究模式求“灵活”。一、上学期课题研究情况根据课题计划,我们的研究任务是:对教师在教学活动中应答幼儿的策略现状进行调查。目前,我们已经对全园16名教师,采用自然观察法进行了调查,共听课30余次,较详细的记录了教师在集体教学活动中提出的问题、幼儿的反应及教师的回应。但是,目前只是有了第一手调查材料,还没有进行分析与汇总,这是急需做的工作。教师情况:目前我园有7名一线教师为课题组成员,具备较强的研究、实践能力。教师对课题的研究目的理解较深透,参与积极。其他教师也明确研究目标,配合默契。2006年,我园的教学经验“教师回应幼儿:教学活动应有的视角”在全国推广,我园教师也在运用此经验。在运用中,我们发现,教师要回应幼儿,首先要知道幼儿的疑问与需要是什么,也就是要知道幼儿手里是否有球、有什么样得球、是否愿意抛球?因此,根据课题的深入,我们确立了以下研究重点。二、本学期的研究重点及目标研究重点:教师如何分析幼儿的疑问与需要的研究。预期目标:1、学会观察记录,收集的幼儿问题,相互交流,并能对记录的幼儿问题进行分析,总结不同年龄段幼儿提问的水平特点。2、通过对幼儿疑问、需要的分析,结合日常教学案例的研究,让教学与研究真正结合,使教师在实践中逐步提升回应幼儿的教学策略。三、具体研究安排(见下表)2008年上半年“提升教师回应幼儿教学策略的研究”课题研究安排时间研究内容预期目的研究方式具体负责人三月份1、“对教师在教学活动中应答幼儿的策略现状”调查资料进行分析与汇总,写出书面报告。1、了解本园现状教师、幼儿现状,找出问题,找准课题研究的切入点。 2、学会观察、收集、幼儿的问题,并能对幼儿的问题进行分析,总结出不同年龄幼儿的问题特点。分级部进行大班级部袁卫青中班级部 杨静小班级部 高霞2、布置学习任务:与幼儿教师的对话一书的第十一章专业教师的行为、解读儿童疑问中的哲学,(学前教育研究2003年第3期)个人自学个人3、交流材料分析汇总情况,找出问题症结。课题组级部组长汇报4、收集记录幼儿在教学活动中的问题,进行价值判断、归类分析的研究录音记录级部组长5、课题组六名教师准备教育活动,3月31日,市课题组在本园观摩交流观摩交流王静、王朝晖四月份1、交流收集的资料,提出质疑通过对教师日常教学案例的研究,让教学与研究真正结合,使教师在实践中逐步提升回应幼儿的教学策略。课题组王静、王朝晖2、以教师(课题组成员为主)的日常教学为案例,研究教师针对幼儿问题因进采取的回应策略,随时记录案例追踪分析王静、王朝晖3、参与市课题组活动:市政府幼儿园(4月15日),开发区一幼(4月29日)观摩交流王静五月份1、交流实践经验,总结所用策略,进行梳理筛选。通过教学实践反思与撰写案例,使教师逐步成为反思型教师。课题组交流王静、王朝晖2、课题成员结合自己的教学实践与反思,撰写一个针对幼儿的问题与需要所作出的有效回应的实例。个人头脑风暴个人3、参与市课题活动:海军示范(5月13日),开发区长江路中心幼(5月27日)观摩交流王静时间研究任务预期目标研究方式具体负责人六月份1、交流个案实例通过教学活动展示,验证研究成果。课题组交流王静、王朝晖2、选择三名研究成员准备教学活动现场展示。现场观摩王静、王朝晖3、课题组教师展示教育活动,并进行实录(录像、笔录)4、参与市课题组活动:金钥匙幼儿园(6月17日)观摩交流王静七月份1、针对三个教育活动进行剖析推广成果,共享教学智慧课题组交流王静、王朝晖2、撰写课题研究阶段小结3、课题研究阶段成果交流会全园性的经验推广
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