如何指导学生描写小动物作文难写，学生叫苦连天；作文难教，老师怨声载道。这是多年来困惑学生和老师的话题。为了改变学生无物可写，教师“巧妇难为无米之炊”的难题，现就以我喜爱的一种小动物为例，谈谈我是如何指导学生积累素材，如何对文章进行构思的。我喜爱的一种小动物是四年级上册语文园地四“积累运用”中的习作题。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。要写出小动物的外形、脾气、习性以及你和它之间发生的故事，还要写得有条理。指导学生写好这篇作文，我认为要着重从以下两方面进行指导。一、指导观察习作前，要求学生仔细观察自已喜爱的一种小动物，并把观察到的内容进行记载。这样，到了课堂上，学生就有了源头活水，不会再为没有写作素材而苦恼。如观察小动物的外形特点和生活习性。外形特点就是外表长的样子，如洁白的羽毛、长长的脖颈、金黄的嘴巴和脚掌，是白鹅的外形特点；小巧玲珑的身体、毛茸茸的大尾巴是小松鼠的外形特点。生活习性包括吃、住在哪儿、怎样睡、喜欢做什么、怎样活动等。不同的动物有不同的生活习性，比如刺猬要冬眠、小兔子不会走只会蹦、狗的嗅觉和听觉特别灵敏、大公鸡每天早起打鸣等。观察时，除抓住特点看仔细外，还要特别注意它们有哪些与众不同的地方，这样便于写具体、写生动。二、指导构思这件事是要在课堂上完成的。在学生相互交流观察之后，指导学生进行构思,具体做法如下。1、指导开头、结尾开头：点题式。开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。例：猫的开头：“猫的性格实在有些古怪。”鸟情的开头：“我喜欢养鸟，最成功的一次是养大了一只喜鹊。”描写式。开头就描写动物的外形，给人一个鲜明的印象。如燕子的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快”直接式。直接进入事件的记叙。如麻雀、雪猴，开头简洁明了，一开始就将读者带入到故事的情景中，让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。结尾：自然式。事情结束了，文章也结尾了。如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”照应式。结尾点题，与文题遥相呼应。例如鸟情的结尾：“我真想不到，一只小鸟竟和人有这么深的感情。”2、指导学生写具体(1)写外形时，要注意顺序。如先整体后局部，从上到下等，不强求统一模式。要抓最突出的特点来写，不必面面俱到。(2)写习性，要抓特点进行描写，这样才能将一个活泼可爱的小动物形象展现在我们面前。比如写小猫，可以具体地写它虎头虎脑的外形、勇猛捕食的敏捷动作而这些，正是小猫招人喜爱的地方。把这些地方写具体，就道出了你喜欢这种小动物的原因，能够突出文章的中心。