“教学中的互联网搜索”教案设计一、 教案背景1、面向学生：中等职业技术学校学生 2，学科：电子技术2、课时：23、学生课前准备：课前预习了解1、 PN结的特性、用万用表测量普通二极管的管脚极性的方法、三极管的结构特征:三个极、三个区、两个结4、晶体管的核心是什么？5、三极管的文字符号、图形符号一、 教学课题 课题： 三极管电极的判别与性能检测【教学目标】课程标准：学会使用万用表对常见各类三极管进行判别与性能检测知识与技能：1、通过演示和视频，让学生学会用万用表判断三极管的类型和电极。2、学会用万用表检测三极管的性能3、通过互联网搜索相关资料，练习信息的搜集、筛选能力。情感态度与价值观：1、进一步培养学生实际动手能力和实验观察能力，以及集体协作学习能力和团队精神。2、逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析实事求是的科学态度。二、 教材分析【教学内容】本节课采用中等职业教育国家规划教材配套教学用书，电子技能与训练实训项目-三极管的识别与性能检测，围绕教学目标与互联网搜索进行设计。【教学重点】1、判断三极管的类型和电极。2、判断三极管的集电极3、引导学生绿色上网及学会正确使用互联网搜索信息。4、检测三极管的性能【教学难点】使用万用表对三极管集电极和发射极的判别与性能检测 二、 教学方法采取任务驱动法、教师演示、学生实训操作、讨论使用“任务驱动”结合“知识引入”的学习方式，设置实践任务让学生在实践中初步掌握三极管识别和挑选技能；并利用演示实验与多媒体课件，帮助学生克服理解过程中的思维障碍，从而突破教学中的重点和难点。三、 教学过程（一）知识准备：提问：1、二极管的管脚极性判别方法：外观判别、万用表检测正反向电阻2、三极管的结构（二）引入1、三极管的封装及引脚识别http:/www.dzsc.com/data/html/2011-9-19/98512.html http:/www.dzsc.com/data/html/2008-4-8/61014.htmlhttp:/www.dzsc.com/data/html/2008-5-21/63049.html2、三极管命名方法http:/www.dzsc.com/data/html/2011-9-19/98509.html 3、三极管的分类http:/www.hqew.com/tech/wiki/2013.html#dzt9583（三）新课1、判断三极管基极和类型（1）任务一：学生根据三极管结构图设计三极管基极和类型检测方案，并通过实践操作检验方案是否可行，最后归纳检测步骤。归纳总结：检测方法如下（多媒体课件动画演示）A、选择万用表欧姆R1K挡，测任意两管脚电阻值；若非常大，则更换某一管脚或交换表棒，直至有较小测量阻值为止。B、此时，黑表棒对应为PN结的P端，而红表棒对应为PN结的N端（检测时，使用的万用表为模拟式万用表）。C、然后，再通过以上测量方法判断出，第三脚的极性（是P端还是N端），而不同极性的管脚为三极管的基极。D、最后根据三个管脚构成材料，来判断三极管的类型。 （2）任务二：网上搜索更多检测方法，选择自已认为最简单易懂的方案：http:/wenku.baidu.com/view/f499559951e79b89680226f5.html2、判断集电极和发射极（教师操作演示，实物投影仪投影，学生模仿进行操作）A、对于NPN型管，用手指同时捏住基极与黑表棒搭接的一管脚，如果表针向右方向偏转，就初步判断红表棒接的是发射极，黑表棒接的是集射极。B、黑、红表棒对调，且黑表棒接手与基极搭接，重新进行测试，表针基本不偏转（偏转很小），则管脚判断正确。C、对于PNP型管判别管脚的方法基本同上，主要区别在于手指搭接红表棒上。（详见课件动画）3、三极管的挑选（多媒体动画与实践操作结合，通过多媒体动画演示，从而“唤醒”学生的课堂情绪，引发学生的学习动机，培养学生的学习主动性。）（1）穿透电流ICEO大小判断用R100或R1k挡去测量集电极和发射极之间的电阻值，电阻值越大则穿透电流ICEO越小，管子性能越好。（2）电流放大倍数的估计如图所示，指针摆动角越大说明放大能力越大。MF-47型万用表可以使用三极管放大倍数插孔进行估测其电流放大倍数。（3）硅管和锗管的区别使用R100或R1k测B、E间的电阻值：阻值在几十千欧的是硅管，小于几千欧的是锗管。任务（三）：分发三极管，学生实践测量三极管，完成实验报告一、按实验室提供的三极管，用万用表判别三极管的管脚和管型，并记录于下表一中。表一 三极管基极与管型的判别型号例 9012 管脚图 E B C管型PNP型二、按实验室提供的三极管，用万用表判别三极管的发射极和集电极，并将实验数据记录于下表中。表二 三极管发射极与集电极管脚的判别型号红表笔黑表笔阻值/K假定的结论合格否例：PNP9012假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”三、按实验室提供的三极管，用万用表检测其质量性能，并将实验数据记录于下表中。表三 三极管质量的检测型号测1、2脚（1接黑、2接红）电阻大/小测1、2脚（1接红、2接黑）电阻大/小结论9014测1、3脚（1接黑、3接红）电阻大/小测1、3脚（1接红、接黑）电阻大/小结论测2、3脚（2接黑、3接红）电阻大/小测2、3脚（2接红、接黑）电阻大/小结论结论得：9014性能是否完好（是/否）型号测1、2脚（1接黑、2接红）电阻大/小测1、2脚（1接红、2接黑）电阻大/小结论9015测1、3脚（1接黑、3接红）电阻大/小测1、3脚（1接红、接黑）电阻大/小结论测2、3脚（2接黑、3接红）电阻大/小测2、3脚（2接红、接黑）电阻大/小结论结论得：9015性能是否完好（是/否）四、 教学反思 在本节课的教学过程中，“检测方案任务”培养学生理论练习实践能力；由实践检验设计方案的正确性，逐步培养学生科学实践能力；引导学生进行检测方案交流，集体归纳检测步骤，逐步培养学生协作学习的能力和团队精神；通过多媒体动画演示，“唤醒”学生的课堂情绪，引发学生的学习动机，培养学生的学习主动性。最后根据PN结正向电阻小，反向电阻大的特点来进行判别，应该先判别出基极，再判别出类型，最后判别出集电极、发射极的思路进行引导，三极管的挑选的方面，提供给学生经验参考值。在学生实践过程中，学生分组实验，动手操作，老师巡回指导，让学生用学过的知识解决遇到的问题，从而让学生体会到理论知识的重要性。在整个的教学过程中，总体感觉思路清晰，学生对三极管的基极判断学得比较快，掌握较好；但三极管的集电极、发射极的判断不够熟练，还需继续训练。在整个学习过程中反映出学生独立思考能力较差，检测方案任务的完成效果不理想，需要老师的示范演示，然后再测量，在以后的教学中应该加强学生的思考能力的培养，还需让学生注意操作的规范性，养成良好的操作习惯。五、 教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市顺德区容桂职业技术学校 姓名：郭艳辉职称：中学电子一级 电话： 18923292653 电子邮件：guoyanhui163.com通讯地址：广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校 本人于1998年7月毕业于湖南师范大学职业技术学院应用电子专业,同年任教广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校有关电子方面的课程,直到现在。在教学过程中，做到爱岗敬业，一丝不苟。不断参加各种教学教研活动，努力提升自身的教育教学能力和技能操作水平，对电子专业有关的课程的教学积累了丰富的教学经验。1