论文：班主任工作三部曲 单 位：云南省保山市实验中学姓 名：胡永刚 职 称：中学一级教师联系电话：13388757933班主任工作三部曲 关键词：班主任 教育工作 内容摘要：班主任工作始终得关注学生，要开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。 班主任是班级的领导者、组织者与管理者。班主任工作是一项育人的重要工作，是繁忙的、琐碎的，班主任与学生朝夕相处，对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力，是其他教师不能相比的。笔者愿结合自身工作实践与认识，与同行一起探讨。 一、关注学生 班主任的工作对象是“人”，是一种“人群”，并且是一个特殊发展阶段上的人，特殊发展阶段上的人群。因此，作为班主任的您，自始至终得关注学生。具体可包括： （一）了解学生 班主任教师在接任后，要面对全体学生，全面了解每个学生的学习、生活、思想、健康等基本情况和现实状态，以便从实际出发，有的放矢地进行教育。班主任了解学生的内容和方法可分两个方面：一是了解学生过去的和现在的基本情况，主要是通过阅读有关的材料，如学生情况表、学籍卡、升学考试报名单和考分记载、健康卡、体检表等，对现有资料进行分析，掌握每个学生家庭类型、生活条件和本人的情况，对以上情况进行了解并核实。二是通过参加学生的活动、家庭访问、个别谈话、经常观察以及通过周记、作文、问卷调查和心理测验等方法，掌握学生当前发展变化的情况，尤其是学生现实思想的焦点和热点。 从心理因素方面分析，刚刚进入新学校、新班级的学生，他们好奇、好胜、好学，对新的教师、新的环境怀着憧憬，有一股孜孜以求的干劲和朝气。这时正是班主任工作的良好时机。可以及时通过书面问卷调查等，搜集学生情况，让新生对新教师说说心里话。最好能在新生报到时就让他们拿到调查表，填上类似下列的一些问题： “你喜欢怎样的班主任？对新教师有什么要求？” “你对新的班级有何想法和建议？” “你喜欢哪些学科？你在学习上的最大困难是什么？” “你爱看哪些书刊？喜欢哪些活动？” “你有些什么兴趣爱好和特长？” “你心目中最崇敬哪些人？最喜欢怎样的人？最讨厌怎样的人？” “你能为集体做哪些事？假如你当班长将做些什么？” “你在家里最听谁的话？你对家长有什么要求？” “你每月有多少零花钱？你怎样使用？” 以上这些问题，不仅可使教师了解学生的情况，还能启发学生把思想集中到新的班集体上来，也为师生间的沟通创造条件。例如有的学生写道：“班主任应该具有使学生着迷的力量。”“我最讨厌听唠叨话，把我们当小孩。”“希望有玩的时间，希望教师和学生打成一片，做学生的知心朋友。” （二）研究学生 教师在调查了解了这些情况的基础上，应该抱着实事求是的态度，对学生进行科学的研究，制定出切实可行的班主任工作计划，从实际出发做好教育工作。科学地研究学生，就要善于分析、分清现象与本质、主流与支流，找到学生的思想热点。教室以外是一个日新月异的世界，社会改革变化也必然影响着学生，使我们的教育对象发生新的变化。 班主任教师要研究在新情况下学生接受教育的新特点和新倾向，以发展的观点去研究每个学生的问题，看待学生整体的今天和明天，对他们的教育负责。例如有的教师在调查了解的基础上，概括了现代青少年学生思考问题具有4个特点：对政治上的批评性增强了，意识上的自我性突出了，心理上的逆反性增多了，思维方式上的求异性扩大了。教师根据这些特点，采取一切从实际出发、实事求是的态度，使教育与现实生活更接近一些，努力用能够说明问题的观点来解释时代提出的新问题。同时创设一个民主探讨的环境和气氛，增进师生之间的理解和信任，自然地消除那种心理上的隔阂，使班主任工作能不断推向前进！ 二、组建班级集体，促进学生身心发展 班级是向学生进行教育的基本组织形式。良好的学生集体本身就具有一定的教育力量，推动着学生的全面发展。 （一）初中新生集体的建设 初一新生，外于一个独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。抓好“开头”，对于让初一新生平稳过渡到中学的学习环境之中，有着十分重要的价值，“良好的开始是成功的一半”！ 1、初中新生班集体建设的基本要求。 现代人具有强烈的主体意识，富有创新精神。现代教育意义上的班集体是学生们自主生活、自我创造的班集体。 我们要在现代教育的意义上建设班集体，并不意味着在小学生一走进学校时他们就能够自主的建设班集体了。在小学里可能还只是一种准备的阶段，他们还只能是在参与集体生活时，进行这种学习。但是到初中阶段就有了明显的不同。我们要的是学生们自主建设的班集体。只有在这样的集体中，初中生们才能获得更好的发展。因此，发展初中生的自主意识，是初中新生班集体建设的基本要求。 2、做好从小学班集体生活到初中班集体生活的衔接。 首先，要使他们做好从一个小学生角色到初中生角色的转换。在入学教育活动中一般的做法有：带领学生熟悉新的中学校的环境，对他们进行校史教育，举行“我爱我的学校”、“人人争做合格中学生”的活动，等等。其次，要做好行为自治的衔接。作为初中班主任，就不能简单地采取小学那样一种班集体建设的方法（只给学生创造参与集体生活的条件），而要让他们在自治意识和自治能力上协调发展。 3、引导初中新生自主地确定班集体的建设目标。 一个有着明确目标的集体，被认为是集体存在的重要指标。班主任既不能像小学时那样（主要由班主任决定），但又不可能放任不管。让他们自主确定班集体的建设目标，班主任做好引导。注意提出的奋斗目标，应当由近及远，由易到难，实现目标后，立即又提出一个要求更高的目标，以推动集体不断向前发展。 4、引导初中新生自主地建立班级组织机构，并形成核心。 初建的班级不能立即建立新班委会，通常可由班主任根据学生档案、家庭访问等，临时指定学生领导小组（或临时班委）负责班级工作的开展。临时领导小组工作期间，班主任要多跟踪、多观察，收集各个学生反馈的信息，然后再经过酝酿，通过民主选举而产生新的正式的班委会干部。 班主任要充分调动所有学生的积极性，让每个同学都有担任班干部锻炼的机会，并使学生从小就养成能上能下的好作风。这项工作可从两个方面同时进行：第一，采用班干部定期轮换制；第二，可将班级事务分得细一些，采用临时性委任。如：“一日卫生监督员”、“文明礼貌监督岗”等等，力求“班级人人有事做”。 （二）初中班集体发展过程中的建设 我们说初中班集体的建设，最根本的目的，是要从一个由学生参与的集体，发展成为一个学生自主建设的集体。当然，班集体建设的方法多种多样，从整体来讲，在班级管理中，计划是实现决策的纲领和步骤，是由现在通向未来的必经之路。制定和实施计划是班级管理的中心任务。班级管理工作尽管涉及的计划很多，但大体可归纳为3个层面：物质层面、制度层面、精神层面。这3个层面呈现从低级到高级的排列顺序。 1、物质层面指班容班貌，它包括教室的卫生、黑板报的设计、墙上画像的张贴等，这是管理中的基本层面。因而一个富有经验的班主任不能忘记及时组织动员班里的同学，群策群力，一起布置好自己的教室，美化学习环境。 2、制度层面包括学校各项规章制度的落实、贯彻。例如认真落实中学生日常行为规范，使学生仔细体会；也包括根据班级实际情况制定出具体的实施条例、奖惩制度，使学生的行为有所遵循。所以一个训练有素的班主任总是极为重视各种规章制度的制定与贯彻工作。 3、精神层面的管理强调以尊重人、信任人、依靠人为中心内容，重视为学生的全面发展创造良好的条件。班级精神层面管理计划的目标应是建立和谐、亲密、合作的师生关系。学生只有生活在良好的氛围中，才能体会到校园生活的愉快，乐于学习，也才能激发热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。 三、组织校内外教育力量，发挥统一协调作用。 在校内，班主任是联系任课教师和共青团、少先队组织的纽带；在校外，班主任是沟通学校、家长和社会的桥梁。班主任要把所有这些力量统一协调起来，共同做好对学生的教育和培养工作。 （一）充分发挥本班任课教师的作用。 第一、在班上养成尊师爱生的风气。在新学期开始，就可通过一定的活动，如师生迎新联欢、尊师爱生的班会，向学生介绍任课教师的特点、长处和事迹，树立任课教师的威信；并组织学生表示对任课教师的欢迎和敬意的活动，邀请任课教师参加班级的重大活动。 第二，定期联系任课教师，经常互通情况。班主任可以定期举行任课教师会议，使教师们对班级学生有一个统一的认识和要求。 第三、帮助团队干部提高思想意识、觉悟水平和工作能力，努力掌握团队工作的特点。发挥他们在班级教育中的战斗保垒作用。 （二）争取和运用家庭和社会力量教育学生 在目前形势下，学校教育要适应改革开放的新形势。班主任工作必须研究家庭和社会环境对学生思想意识和身心发展产生的各种不同的影响，争取学校、家庭和社会相互配合、支持，形成一体化的教育功能，对学生成长发生积极影响。 家庭是组成社会的细胞，是学生成长的重要环境。班主任在接受新班级时，应进行普遍的家庭访问，了解学生及其家庭的基本情况和家长的教育状况，有计划有目的地规划并做好家长的工作。 班主任教师要与学校一起，争取社会力量的支持和配合，协调统一教育影响，努力做到优化学生成长的社会环境，借助于社会力量对青少年教育实行综合治理，清除消极因素。参考书目： 吴秀娟、陈子良著 学生心理与班级管理 1996年版 中国科学技术出版社 李学农、陈 震主编 初中班主任 2007年第2版 南京师大出版社 周明星主编 班主任工作创新 1999年版 中国人事出版社- 5 -