我是什么教学设计教师活动预设学生活动设计意图一、谈话引入。1.同学们，你们喜欢看西游记吗?你最喜欢西游记中的那个人物？为什么?2.对，孙悟空它会七十二变，所以同学们都喜欢他。 这节课老师也给同学们带来一位和孙悟空一样神奇的小魔术师,它也会变，你想知道它是什么吗?我们一起学习第十四课我是什么。 交流自己最喜欢西游记中的那个人物？并说说为什么?设计理念：低年级孩子活泼可爱，他们都喜欢看动画片，所以充分孩子的这一特性，利用动画片西游记引入新课，激发了孩子学习课文的欲望。二、初读课文，联系课文内容知道我是什么。谈话：我到底是什么，聪明的你读了课文一定能找到答案。现在我们一起走进课文，看看这个和孙悟空一样神奇的人物到底是谁？ 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？ 2.现在我们来听听课文录音，如果读到你没读准的字音，没读通的句子，听听人家是怎么读的。（播放课文录音）3.我是什么呀？4.请同学们拿出红色水彩笔，从课文里找一找，画一画，你从哪些地方知道我是水的。5.指名到白板前画一画。6.原来我是水，看我多神奇呀，同学们再来认识一下我吧。哪组愿意争夺朗读小红旗。1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？2.听录音正音。3.交流你从哪些地方知道我是水的，到白板上画一画，找一找。4.采取游戏的形式展示读课文，听读课文，激发朗读兴趣。设计理念：从课文整体入手引导学生熟读课文，为后面理解课文奠定基础，并联系具体的语段让孩子知道我是水，阅读教学体现文不离本的教学理念。有效利用白板，指名到白板上画一画，读一读，结合具体语句让学生指导我是水。三、集中学习生字。谈话:课文同学们都读熟了，生字宝宝还等着和我们交朋友呢。1.我把生字宝宝从课文里变出来了，你还认识它们吗？出示生字请小老师带读，全班齐读。2.我把生字的拼音变走了，你还认识它们吗？开火车读。3.看我真神奇我又把生字变到词语里去了，你还会读吗？自己先试着读一读。课件出示生字组成的词语，男女生赛读。4.我把词语宝宝都藏到云朵里去了。来我们一起把他们找出来。课件出示游戏找词语，指名读。5.课文就是我们生字的家，现在我们送生字回家，指名读课文。出示生字请小老师带读，全班齐读。自己先试着读一读。课件出示生字组成的词语，男女生赛读。课件出示游戏找词语，指名读。通读全文，送生字宝宝回家。设计理念；在学生预习的基础上，集中检查生字，培养孩子自主学习生字的好习惯。并结合低年级孩子的年龄特点，在游戏和活动中开展识字教学，激发了学生的识字兴趣。课标指出在游戏和活动中开展识字教学，所以这里应用白板采取找云朵的游戏，检查巩固识字，从而激发识字兴趣。四、精读课文,指导朗读师:原来小魔术师就是“水”啊!它像孙悟空还会变呢!我能变成什么呢？来同学看自学提示。（一）请同学们小声读课文的第一、二自然段，边读边思考：我能变什么呢? 是怎么变的?你是课文中的哪些句子知道的，你用绿色水彩笔从文中画出来（二）学生按要求自主学习。（三）组织交流1.现在我们一起来交流，我能变成什么呢? 是怎么变的?2.根据学生回答随机出示句子：太阳一晒,我就变成了汽。升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。a.同学们一起来读一读句子。b.教学生字“晒”，在白板上圈出晒，男女生赛读。c.前面我们学过的那个生字和他长得很像，板书生字“洒”，这两个生字有不同，为什么晒是日子旁，洒是三点水。像这样的字叫形近字，我们可以利用偏旁区分汉字。你还能用晒组别的词吗？e.教学生字“极”。用横线画出极小极小,指名读.极小极小是什么意思，这是一个什么形式的词语。你还能说一些这样的词语吗?（随机启发学生用说话。）f.教学“飘浮”。出示“飘浮”，分组赛读。以前我们还学过漂浮这个词，看看这两个词语的意思有什么不同？出示图片风筝在空中飘浮，叶子在水中漂浮。g.指导朗读。太阳一晒，我先变成汽，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。同学们试着读一读？老师看看谁是最可爱的小水滴，学生练习朗读，指名读-评价读-齐读。3.我还能变成什么？.我变成了“云”穿什么样的衣服来打扮自己?.白板出示句子：有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。人们叫我“云”。.来看看,我变成云后穿的漂亮衣服吧!(出示课件)我的白衣服指的什么?我的黑衣服指的什么？早晨我披的红纱指的什么？傍晚我披的红纱指的什么？.教学“傍晚”。课件出示词语，齐读。（出示傍晚图片）傍晚指什么时候？傍晚的时候你做过哪些事情？.指导朗读：我穿上这么多漂亮的衣服心里一定美滋滋的?来你的朗读把我的这种心情表达出来。指名读。.指导书写“常”。（出示句子）常常是什么意思？你能用常常说一句话吗？出示常指导书写。4.学习第二自然段师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,还能变成什么?（1）.预设一：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们叫我“雨”。女生读。a.教学生字“珠”，这个字你有什么好办法记住他。你还能用它组别的词吗？出示“株”对比识记。b.教学生字“冷”，出示词语指名读，齐读。这个字是什么偏旁？你还知道哪些带两点水的字？同学们看看带有两点水的字和什么有关系？(2).预设二： 有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。男生读一读。a.你见过冰雹吗？冰雹有大有小，是从天上掉下来的小冰块。b.教学生字“雹”，前面我们学过很多字和他长得很像。（课件出示）这些字都是形声字，形声字的形旁表意，声旁表声。(3).预设三：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们叫我“雪”。(4).我变成了“雨、冰雹、雪”,是怎样从天上下来的?a.出示练习：选词填空，再读一读。落 打 飘我变成雨（ ）下来。我变成冰雹（ ）下来。我变成雪（ ）下来。b.指名填空，填好集体读一读。c.说说为什么这样选。师:能不能给它们调换一下位置呢？是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,冰雹是打下来,雪是飘下来。（5）指导朗读大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读评价-齐读。（四）指导书写“极、冷、冰”。五、总结全文1.课件总结：我都可以变成什么？2.这节课我们了解了水的变化，下节课我们再了解水的生活和性格。小声读课文的第一、二自然段，边读边思考：我能变什么呢? 是怎么变的?你是课文中的哪些句子知道的，用绿色水彩笔从文中画出来。交流，我能变成什么呢? 是怎么变的?学生到白板上画一画，读一读。学生一起来读一读句子。男女生赛读晒区别识记晒和洒。用横线画出极小极小,指名读.说一说类似极小极小的词语。学习运用漂浮和飘浮。学生练习朗读，指名读-评价读-齐读。我变成了“云”穿什么样的衣服来打扮自己?画出先关语句集体交流。齐读傍晚。说一说傍晚指什么时候？傍晚的时候你做过哪些事情？练习朗读：我穿上这么多漂亮的衣服心里一定美滋滋的?来你的朗读把我的这种心情表达出来。练习用常常说话，练习书写常。交流学习水变成雨、冰雹和雪的句子。学习生字珠。对比识记珠和株。学习生字冷。利用形声字学习生字雹。选词填空，学习运用落、打、飘。练习朗读第二自然段。练习书写极、冷、冰1. 观察占格，分析结构。2. 说说字样写好这个字，书写注意什么？3. 看老师范写。4. 自主练习书写，注意写字姿势。看着课件填一填，再次了解本届学习内容设计理念：引导学生随文学习生字，遵循“字不离词，词不离句，句不离篇的”的教学原则，把识字贯穿在整个课文教学中，引导学生结合具体的语言环境学习生字，这样学生才能理解字义，正确运用汉字。把生字的音、形、义紧密结合，读说紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，有效地促进儿童语言的发展。从低年级就应该培养学生良好的书写习惯，从观察占格，分析间架结构入手关注书写指导，所以这里利用白板展示书写的功能，有效指导学生写好字。语文学习的关键是让学生学习运用语言，此环节图片结合语境引导学生正确运用漂浮和飘浮。低年级阅读教学要加强朗读指导，书是孩子读懂的不是老师讲懂得，所以我们用摒弃繁琐的内容分析，采取多种形式引导孩子多读书，读中培养语感。孩子对形象直观的东西比较感兴趣，这里出示傍晚的图片，通过图片让孩子感受傍晚的美，随机指导说话，孩子才有话可说。应用白板出示第二自然段，引导孩子圈点批画，从而了解水可以变成雨，冰雹还有雪，以此达到孩子与文本，孩子与白板的深度融合。巧妙应用多媒体演示冰雹，让孩子形象直观的认识冰雹，在应用多媒体出示孩子学过的与雹形相近的字，引导学生采用形近字比较的方式识字学习汉字。语文就是一个习得语言的过程，这里应用白板拖地的功能结合具体的语境让学生学习正确使用打、落、飘，让学生感受文中用词的准确，再以此实现学生、文本、白板的深度融合。巧妙应用课件总结本节学习内容，培养学生总结归纳的能力。第 二 课 时一、复习引入1.通过上节课的学习同学们知道我是什么了吗？水有一个很大的本领就是它会变，谁能告诉老师水都可以变成什么？2.指名分自然段读课文感受水神奇的变化。3.课件出示生词，开火车认读，检查生字掌握情况。二、朗读认识水的生活1.小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活的吗？2.教师出示自学提示：（1）水平时生活在哪里？（2）为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈？ 3.放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。（随机指导认识生字洋、奔、舞。）4.让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。（自由读，评价读）三、朗读了解水的性格1.人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？2.请学生自由读第四自然段。3.指名说一说（温和、暴躁）4.它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？（随机指导认识生字灾、暴、坏）5.分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。6.同学们你们发现暴躁和温和是一对什么词？你还能说一些这类词吗？7.人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。8.总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。四、拓展延伸1.再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？2.你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。3.学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，