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义务教育课程标准实验教科书语 文第三册备课笔记教师: 班级:2008年9月学期教材分析,学生情况分析及实施教学的总体思路一、教材分析(一)教材编排本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字,有450个。生字表是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。(二)教材特点 1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富,形式多样。3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。6、教材内容具有开放性和弹性。(三)学习目标1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。4、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。二、学生情况分析本班共有学生 名,其中男生 名,女生 名 。相对而言,男生比较调皮、活泼、好动,虽然已经是二年级了,但常规教育还是本学期的重点,只有有了一定的常规,才能有创新。从上学期的考试情况来看,学生基础知识还是比较扎实,学习态度比较认真。存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好,阅读能力较弱,本学期要加强训练。三、实施教学的总体思路1、由关注教师的教,转向方便教师的教,更方便学生的学。2、注重引导发现,鼓励探究学习,倡导合作学习。3、给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。4、体现语文与生活的紧密结合。5、体现开放性和弹性,增加适应性。日期周次教学内容日期周次数学内容9.19.51识字1 秋天的图画 11.1011.1411纸船和风筝蓝色的树叶 从现在开始 9.89.122黄山奇石 植物妈妈有办法古诗两首11.1711.2112语文园地五识字6 窗前的气球假如 9.159.193语文园地一 识字2一株紫丁香我选我 11.2411.2813日记两则古诗两首语文园地六9.229.264一分钟 难忘的一天语文园地二 12.112.514识字7 “红领巾”真好 清澈的湖水 9.2910.35识字三 十一放假12.812.1215浅水洼里的小鱼 父亲和鸟语文园地七识字810.610.106 十一放假欢庆北京12.1512.1916我是什么回声太空生活趣事多10.1310.177我们成功了看雪 语文园地三12.2212.2617活化石农业的变化真大语文园地八10.2010.248识字4坐井观天我要的是葫芦 12.291.218选学课文期末复习10.2710.319小柳树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 1.51.919选学课文期末复习11.311.710语文园地四 识字5 称赞 1.121.1620期末复习、测试教学进度安排教学设计:学习目标:1 认识“宜、层”等11个生字,会写“宜、实”等10个字。2 能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。3 有收集词语的兴趣。学习重点:识字写字。课前准备:1、学生画秋天,并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。2、描绘秋天景色的图片。教学过程: 第一课时一、导入新课1、 练习:( )的夏天 ( )的秋天2、 炎热的夏天过去了,凉爽的秋天就来到了。秋天的景色真美呀!让我们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色。3、 出示图片,让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。你能说几个有关秋天的词语吗?4、 今天我们来比一比,谁能掌握更多的有关秋天的词语。二、认读词语,学习生字1 出示生字词,学生试读,把认识的字读给同学听。2 说说你是怎么认识这些字的。3 合作学习,自学生字。4 反馈自学情况。5 出示全文,引导认读:这些字藏到词里面,你还认识吗?三、导读课文,引导感悟1 有不懂的词语吗?2 范读,读出秋天的美。学生模仿练读。3 指名读,并进行鼓励性指导。a.语言引导。示例:你听,他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读,做做动作。b.语言描述,导入情境:我们来到了一望无际的田野,那里一片金黄:麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象;再到果园里瞧瞧:呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又圆的柿子,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。c.谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语。学生练读词语4.引导齐读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们的收获也不小,就让我们带着对秋天的喜爱,美美地读一读。自我修改:识字1 备课人:王鲜花 第二课时一、我会认,我会读。A 比一比谁眼明手快:迅速在课文中画出本课生字。B 比一比谁读得流利:男女生开展“词语接龙”朗读比赛,读本课的三组词语。C 用多种形式读课后练习中的词语。二、我巧记小组讨论,师生讨论:怎么记住这些生字?三、复习、积累词语选择描写秋天的词语出示图片,让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上,并领着大家朗读。四、指导写字(1)引导观察,发现规律。(2)抓住难点,重点讲解。(3)示范书写,观察感悟。(4)学生描红、临写,教师相机指导。(5)指导并书写其它生字。作业设计: 收集描写秋天的四字词语,写在枫叶形状的纸片上,贴在展示台上。板书设计:景色宜人气候爽,层林尽染五谷旺,天高云淡山河美,春华秋实瓜果香。自我修改:课后反思: 1、秋天的图画 备课人:王鲜花教学设计自我修改学习目标:1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点:1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;能有感情地朗读课文,并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间:二课时教学准备:课文放大图片、“苹果”卡片教学过程:第一课时一、揭示课题1、金秋时节,景色宜人,这是为什么呢?板书课题,让学生自己读课题。2、读了课题后,你脑海中浮现出那些描写秋天的词语?3、课文又是怎么描写秋天的呢?我们赶快去读课文!二、感知课文内容1、自由读课文。要示:把生字读正确,把句子读通顺。2、教师检查读书情况,指导学生读正确。3、出示“我会认”的词语,自由认读(可以下位置找伙伴合作完成)4、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。5、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。三、再读感悟1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句,体会文章描写的美景。4、比赛读,看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。四、巩固识字1、展示“苹果”卡片,让学生自由读,自我检查。2、展示自我认读情况。3、小结识字方法;梨树是木,灯笼有竹,波浪有水,高粱为米,燃烧要火,勤劳靠力。第二课时一、朗读感悟1、比一比,看谁读得既正确又有感情,读出秋天的美丽。2、互相展示读,你读我听,我读你听,互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏,让学生把自己认识的生字读一读,然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、写字指导1、分析“波浪”二字(自主分析),偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写(在田字格中写) 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。(轻轻地说)作业设计:1、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。2、
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