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幼儿园一日活动总结一、内容与要求:知道_月_日是妇女节,是妈妈的节目。了解妈妈的工作和妈妈的喜好,喜欢妈妈。通过表演节目和妈妈一起游戏,表达对妈妈的祝贺。二、重点和难点:知道三八节,并用各种方式向妈妈表示祝贺。三、材料准备:一些歌曲音带,如我的好妈妈、世上只有妈妈好等。幼儿事先准备好送给妈妈的礼物。通知妈妈参加活动。妈妈准备发言。四、活动过程:(一)主持人引出活动(二)庆祝活动在歌颂妈妈的乐曲中,邀请妈妈们入座。说明:座位安排,可让妈妈坐在舞台前,幼儿坐在周围。活动进行。(1)主持人引导幼儿说说庆祝会的意义。(2)按节目单表演节目。说明:幼儿在表现自己时,感受到快乐的情绪,同时也使妈妈为自己孩子的表现在高兴。主持人的语言应根据节目内容有所设计。(3)幼儿说说妈妈在家的辛苦及对自己的关爱(4)个别妈妈表演本领老师小结:我们的妈妈真能干、真辛苦呀,我们一起来谢谢妈妈:“妈妈您辛苦了。”(5)妈妈说心声。(6)幼儿与妈妈一起游戏。(7)夹球比赛:幼儿和妈妈面对面夹球。(8)妈妈游戏抢椅子(9)集体表演我的好妈妈说明:幼儿在体会爱妈妈的情感中,表达爱妈妈的情绪。这时应该是感情的_。也是庆祝会的_,教师的引导和激发尤为重要。教师可作为主持人充满激情地组织表演。如,当幼儿说完悄悄话,教师可以说:“我们的悄悄话,是我们的心声,妈妈,谢谢您们,妈妈,祝您们节日好”幼儿齐:“祝妈妈节日好”掌声响起。(三)关心妈妈:让孩子剥糖和橘子给妈妈吃,体现孩子对妈妈的爱(四)送礼物说明“幼儿在强烈的爱妈妈的情感驱使下,主动性,积极性都会增强,所以,这时制作礼物,送礼物都是情绪的延续。当然,制作礼物也可以放在庆祝活动前进行。(1)祝贺,送礼物说明:幼儿在送礼物中,体会和表达爱妈妈的情感。(2)给妈妈说一句悄悄话。教师可一道幼儿说些祝贺的话,如:我送妈妈连衣裙,祝妈妈永远漂亮。(五)建议以后,可产生幼儿的“我帮妈妈”纪事本,主要记录幼儿在家帮助妈妈做力所能及的事情,进一步关心妈妈。五、活动反思今天我班幼儿的出席率是100%。孩子的妈妈来的也比较多,虽然妈妈都很忙,但是她们都抽出空来,请假来幼儿园参加亲子活动,说明家长对孩子的活动还是比较重视的,家长参与幼儿园活动的积极性、主动性越来越高了。本次活动的亮点:幼儿在活动中讲述了妈妈平时是如何照顾自己的,妈妈在家里要做许多许多的事情,在讲述中,幼儿体验到了妈妈的辛苦,表达了对妈妈的感激之情。孩子们在活动中,表演了许多的节目,妈妈看到了孩子们精彩的演出,全都热烈的鼓掌。平时比较内向的孩子在妈妈的鼓励下,都能大胆无忧,上台表演节目,例如:吴睿豫和妈妈一起唱歌,王紫贝妈妈一起朗诵诗。孩子们大胆的演出,和妈妈的鼓励是分不开的。孩子们和妈妈一起做游戏,在和妈妈共同游戏中,体验到了快乐。孩子们在观看妈妈做“抢椅子”的游戏中,一直为妈妈加油,每个孩子都希望妈妈能够获胜。教室里一片欢声笑语,母子情感得到了升华。在送礼物的环节中,孩子们都为妈妈送上了自己制作的一份小礼物,并说了一句祝福的话,每个妈妈的脸上都露出了甜甜的微笑。幼儿园游戏活动总结怎么写丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力是幼儿园教育指导纲要中艺术的目标之一。幼儿的创造想象能力也为幼儿的一生有着奠基作用,幼儿在手工制作中很容易发挥自身的创造性和观察能力,加上教师提供自由的表现机会,鼓励幼儿大胆的想象,使幼儿在诸多方面得到发展和提高。现将幼儿本学期的表现总结如下:一、在折纸和剪贴画活动中教师反复演示、耐心讲解,增强幼儿的知识技能和观察能力。在最初的活动中,要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。根据幼儿的年龄特点,幼儿的记忆不是很牢固,更不可能过目不忘,需要反复的看来加强幼儿的记忆,从而使幼儿在观察中掌握方法、步骤。在手工教学中,我们一般采用先演示步骤,然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的方法、步骤,在难点的地方教师要反复的演示、指导。比如:黄菊在折纸时,记忆力非常的不好,教师讲过好多遍他仍然记不住,而且理解能力也不是很强,有时手把手的教他三、四遍,让他自己折的时候他还是不会,此时,就要求教师要耐心、反复的给他讲,使他理解、掌握方法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去兴趣、更不会让幼儿觉得很难,使幼儿轻轻松松的学到知识。剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手能力才能操作,但相对于折纸难度不高,要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。因此,在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面,丰富幼儿的图形拼摆知识和方法。一般在剪贴画的活动中,我们制作出好多的画面,供幼儿来选择、制作,以次来丰富幼儿脑海中的画面。而且,在剪贴画的过程中,胶水的运用也是应该注意的,幼儿在刚开始接触胶水时,不知道多少是适量,往往不是多了,就是少了。我们就运用演示和身教的方法,让幼儿在潜移默化中掌握,对于还不会运用的幼儿,老师会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水,而且粘的还比较牢固。二、通过教师的积极引导,发挥幼儿的创造性,丰富幼儿折纸的画面。中班幼儿想象力比较丰富,在掌握了一定的折纸技能之后,有的幼儿会自己创造出一些形状,我们就提供一些纸,给幼儿一定的自由时间,让他们自由的创作,并把自己创作的作品贴在图画纸上,使幼儿感受到自己创作的乐趣,培养幼儿创造美、感受美的能力,也为剪贴画打下基础。在创作的过程中,幼儿幼儿不善于想象,不敢大胆的创作,教师积极的鼓励,让幼儿干预创作,并打开幼儿的思路。例如:苗霖雨在创作的时候,手拿着纸一直看着老师,象是在等待老师的演示。我说:“你想折什么”她说:“小猫。”我说:“那你就折一只小猫让我看看吧。”“老师,我不会折。”“自己试一试,你一定行的。”她开始拿着纸在自己的手中摸索,我远远的看着他左折折右折折,可还是不想,她有点着急了,我走过去对她说:“把纸反过来试试。”她反过来之后,又摆弄了几下一个酷似小猫的形状出来了,她高兴的走到我面前说:“王老师,我折出了一只小猫,我成功了。”我说:“你真棒。”她把自己的作品贴在了纸上,和同桌的小朋友一起分享。三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。中班的幼儿有自己的见解,想象的事物也比较丰富,他们很想自己来创作出一些画面,可有时候找不到方法,构图也不合理,往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前,老师的范画是少不了的,而且内容也要很丰富。在幼儿制作的过程中,教师给与适当的指导,帮助幼儿掌握正确的构图方法、合理的安排画面。幼儿在自由创作的同时,材料的利用也不是很合理,教师在幼儿制作的过程中,利用巡回指导的方法,帮助幼儿正确的使用材料。四、通过各种途径保持幼儿对泥工活动的兴趣。泥工活动是一项操作性很强的活动,主要是发展幼儿手部,手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次活动可以看到成绩的,这需要反复练习,巩固,才能得到发展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动,如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢第一次活动,我们让幼儿观察物体的外形,颜色,自己进行操作;第二次活动,让孩子总结第一次的经验,教师讲解简单技能,孩子操作;第三次活动,让孩子巩固操作并发挥想象,进行创造性操作。这样,由易到难,每次都提出不同的要求,让孩子得到发展。另外,我们通过游戏、奖励的形式激发孩子的操作兴趣。如:猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验,还有部分幼儿是新生,从未接触过泥工活动,给我们的教学活动带来了难度。因此,我们进行了分组教学,根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时,对不同的孩子提不同的要求,如:能力强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配,以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能,能塑造出形体便可,对每个孩子的作品给予肯定和鼓励,让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外,让晚班老师对全托班孩子给予个别指导,巩固基本技能。在班上我们还采取一帮一的形式,请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子,他们之间更容易交流,更容易接受,效果不错。游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐,而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点:第一:游戏是幼儿主动自愿的活动,游戏是幼儿的天性,幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的,而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多,而我就对以下几种游戏进行一下总结。一、角色游戏在角色游戏中,角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合,从而反映对社会生活的认识,并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中,经常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于大班的孩子,不仅要进行品德教育,让他们懂得互相谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。第一,利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。要求幼儿能提出自己想要担任的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,暗示他们在行为上要有协作。第二,教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的游戏兴趣,也能为幼儿做出良好的榜样。此外,由于幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时,在设置情景,激发幼儿的活动兴趣的基础上,注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色游戏中,我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。二、晨间自选活动晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始,因而要精心组织每日的晨间活动,做到有目的、有计划,让每个孩子都能积极愉快地参加,每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动,我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿愿意画画,就让他自由的想象涂画;喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好准备,对幼儿的兴趣爱好做到心中有数,在幼儿来园之前准备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣,个性语言发展水平,和同伴的交往能力,便于因人施教,帮助幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺利进行。不论是角色游戏、还是晨间自选活动,我们都应该在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多,可以是全班进行,可以是分组讨论,也可以让幼儿自己评价,由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴交流分享,由幼儿主动评价的“我发现了什么问题为了以后玩得更好,我们还应该做些什么我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快”“发现有的小朋友在更换游戏的时候,没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去,下次活动中不能再出现这种情况了等等。当然,在本学期的游戏活动中,还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时,我会指定几个能力强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我发现,负责人在班上走动召唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被叫的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是能力较弱的
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