北师大版小学四年级上册数学人口普查教学反思篇一本课是在学生联络生活、搜集数据、讨论读法、稳固与应用下完成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来理解大数在生活中的意义与作用。本节课完成较好的局部有以下几局部。1、创设了让学生搜集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数在生活中的意义。2、在读数的过程中，给学生提供了自主探究、合作交流的时间，并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立考虑的的根底上进展小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进展反应。3、在稳固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。缺乏之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地把课堂中暴露出来的问题解决掉。篇二人口普查一课旨在学习亿以内数的读写法。大数的教学主要存在的困难是。1、四年级学生在生活中接触大数的时机不多，生活经历极少，根本上都是首次接触大数的读写，需要一个逐渐适应的过程。2、大数的数位多，数字冗长，对学生的瞬间记忆、细心程度、书写习惯是一个大挑战。3、大数的学习比拟枯燥，学生的学习兴趣可能不大，不以利于组织教学。但大数的读写是学生后续学习的根底，课堂教学可采用多种形式的讨论和练习逐步引领学生掌握大数的读写法。篇三康托尔指出：“在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”好的课堂提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学普查人口一课时是这样进展教学的。这节课是在学生学习了更大数的计数单位和个级的读数、写数的根底上进展教学的。教学目的要求学生学会大数的读法和写法，教学时，我把重点放在读数的方法指导上。我让学生认真地看书，看书后“说说大数的读数的方法是什么？四一班的问题”学生似乎对老师提出的问题无从下手。在老师的启发下才逐步总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思索，在四二班上课时，我改变了所提的问题：“你们发现今天这些大数的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗？” 学生们都纷纷举起了手，其中一个学生说：“就是按个级的读法读，只需在读完亿级之后加个亿字，读完万级之后加个万字就行了。”另一个学生说：“以前学的数只有个级，而今天学的数，除了有个级外，还有万级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后读个级。”学生很快就说出了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习，进步了课堂效率。此时，我深有感触：读懂教材，设计的有效的课堂问题是多么重要啊！f132.更多教案编辑推荐北师大版小学数学四年级上册人口普查教案教学内容：人口普查一教学目的：1. 经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义2. 会正确读多位数，并能比拟大小教学重点：会正确读多位数。教学难点：比拟大小教学过程：一、激情导入1.让学生汇报自己搜集的较大的数据，老师板书2.老师以参与者的身份出示二、我国第五次人口普查的数据：祖国大陆约有1265830000人北京市约有13820000人_约有七十八万人澳门约有四十四万人天津市约有10010000人全国人口约为1295330000人让学生对搜集的数据进展分类，学生共同讨论“亿以内数”的读法提问：你能读出以上城市的人口数吗？小组讨论：1. 讨论亿以上数的读法2. 出示数位顺序表亿级 万级 个级.千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个十二亿六千五百八十三万；一千三百八十万；六百七十八万；四十四万；一千零一万观察亿以内数位顺序表有什么特点3.让学生读表格里的数4.老师任意出几个数，让学生用分级线的方法来读2320000 445584122 16584412136提问：你们发现这样读数有什么好处呢三、比拟数的大小1.比拟表格内数的大小2.你是怎样比拟的四、稳固新知。联络实际出示挂图，1 说说这些国家个各有多少人2 将这些国家人口数据按大小排列顺序 板书设计：亿级 万级 个级. 千亿 百亿 十亿 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教学内容: 人口普查二教学目的：1.经历搜集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进展估计，开展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重点：对多位数进展估计，开展估计意识。教学难点：会正确读、写多位数。教学过程： 一、读、写更大的数。 1.老师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。 1你能读出这些数吗？2你能写出_和澳门的人口数吗？ 2. 让学生对搜集的数据根据大小进展分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进展读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进展，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。 3.假如学生搜集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，老师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。 4.总结讨论。 与同学交流你是怎样读数和写数的。 二、完成试一试，体会大数的实际意义。 第7页“试一试”第1题，老师在组织学生“说一说”时，可以先让学生搜集一些当地的有关人口数据，在此根底上，引出一些比拟大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生搜集一些其他方面的数据，如当地的工农业消费的产值、城区面积等，通过一些详细的、可以感受的数据，理解较大数据的意义。 第2题，组织一组组可以比照的数据，说说它们的实际意义是写数的根底。在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的详细参照物进展比拟，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。 三、理论练习。 学生完成练一练的题目。 第3题，此题的练习首先安排学生进展读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习此题的重点是培养学生从较复杂的背景中会擅长观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。假如班级学生的根底较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。板书设计：大数的读、写亿级 万级 个级千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 读作： 十二亿六千五百八十三万北师大版小学四年级上册数学人口普查之读多位数教案学习内容：人口普查-读多位数学习目的：1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推才能及归纳概括才能。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进展爱国教育。学习重点：掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点：掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学习过程：一、前置练习1你都知道哪些计数单位？2介绍数位顺序表。3读出下面各数。742读作： 4600读作： 3215读作： 5009读作： 7010读作： 10000读作： 你能说出这些数的读数方法吗？二、探究学习一想一想，探究交流12000年我国进展了第五次人口普查，请看以下数据全国总人口数约为1295330000人。北京市约有13820000人。2你能读出以上的人口数吗？3与同学交流一下你是怎样读这些数的？4认识数位分级。小组交流一下数位分级的方法，再写下来。说明：较大数是按照分级的方法来读的。每级的数都是按照原来学过的数的读法来读的。亿级的数读完后加个“亿”字，万级的数读完后加个“万”字。如：123456789，亿级的数是1，读作“一亿”；万级的数是2345，读作“二千三百四十五万”，整个数读作：一亿二千三百四十五万六千七百八十九。5考虑：我们原来读数时末尾有“0”的数应怎样读？小组交流后，写下来。说明：读较大数时，每级末尾的“0”都是按照上面的方法来处理的。把下面的数中每级末尾的零先画出来，再按照刚刚的方法读一读。67800000读作： 13820000读作： 说明：读这两个数时，零是都不能读出来的。考虑：我们原来读数时，什么位置的“0”是必需要读出来的？又要怎样读呢？与小组成员讨论后，写在下面。先给下面的数分级，再读出下面的数。7070100读作： 10010000读作： 在小组内说一说你是怎样读出来的，听听你们的读法一样吗。6考虑：“0”在什么位置必须读出来？小组交流后，写下来。7讨论：多位数的读法是什么？看谁说得。然后试着写下来。提示：含有个级、万级、亿级的数，要先读 级，再读 级，最后读 级；亿级和万级的数要按照 的方法来读；每一级 的“0”不读，其他位置的“0” 。三、达标检测1说一说这些国家各有多少人？1据2000年人口统计，_约30750000人。2据2000年人口统计，沙特阿拉伯约21660000人。3据2000年人口统计，英国约58830000人。4据2000年人口统计，巴西约169800000人。2先分级，再读出下面各数。450230300176003506090004678002四、课时小结说一说，今天我们有什么收获？北师大版四年级上册数学人口普查之写多位数教案范文学习内容：人口普查-写多位数学习目的：1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推才能，培养获取信息的才能。3、进一步培养数感，结合相关数据进展爱国教育及培养良好的书写习惯学习重点：掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。学习难点：掌握中间或末尾有“0”的数的写法。学习过程：一、前置练习1读出下面各数。56900读作： 40080500读作： 370600读作： 1459032700读作： 你能说出这些数的读数方法吗？2说一说多位数的数位顺序，再说一说是怎样分级的？3写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。七 七十 七百零八 九千零五十讨论：这些数是写法是什么样儿的？把数的写法写下来。二、探究学习一整万数的写法。1问题：结合刚刚写数的方法，想一想下面的数应该怎样写呢？在小组内交流一下看法，再试着写一写。七万 写作： 七十万 写作： 七百零八万 写作： 九千零五十万 写作： 小结：我们发现这些数都是 的数，所以把数写在 级上，然后在 级写 就可以了。二含有万级和个级的数的写法。1刚刚是整万的数，假如你已经会写了，再试试下面的数你能不能写出来。十万三千二百四十五 写作： 想一想：你是怎样写这个数的，把你写这个数的方法与小组成员交流一下吧。假如自己没写出来的话，要仔细听听别人方法呀。小结：我们发现这个数含有-级，要先写-级上的数，再写 级上的数，每一级上的数都按照的方法来写。三中间及末尾有0的数的写法。1答复：“三十二万零六百”这个数有几级？万级上数怎么写？个级上数又怎样写呢？先尝试一下，在小组内交流一下各自的看法。再对