春登中心校信息技术能力提升工程2.0三年发展规划（2019-2022）一、指导思想依据国家、省、县各级的信息技术能力提升2.0实施方案等文件精神，为提升我校学校教师信息化教学能力，提升教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的信息化教学能力，真正达成技术和教学的深度融合创新，破解教学难点问题，根据我校信息化教学条件及教师的实际情况，特制定本校信息化教学发展规划。二、学校信息化教学现状分析（一）教师结构分析我校有9个教学班，教师45人，其中幼儿园教师8人，教辅人员3人。其中35岁以下的有10人，35岁到45周岁20人，45周岁以上有7人。教师年级偏大的占有一定的比例，这些教师势必会对信息技术的基本技术掌握存在一定的困难，从思想意识上对信息化的理解也存在一定的偏差，甚至有排斥的想法。所以这教师的信息化学习就要从思想上改变他们的想法，从技术层面让他们学习一些简单的技术，并能够应用这些技术实施课堂教学。对于年轻教师，我校将会提高他们课堂信息技术的操作技术水平，能够利用学校现有的信息资源进行大数据整理，进行个性化教学指导。开发新的教学APP和教学AI为课堂服务，提高学校课堂教学效果。但学校制度建设滞后，使信息技术应用培训流于形式，教师工作压力大，没有时间学习信息技术。学校信息化环境比较薄弱，需要从改善课堂教学的理念加以引导；学校生源整体质量较低，需要尝试应用信息技术的方式作为突破。由于应用信息技术转变学生学习方式，家长可能会不认可。由于没有新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难。（二）学校硬件设备配备分析一是我校在中国青基会和三星集团的扶持下建有三星智慧教室一间，教室中配备含有睿易通教学资源的学生平板30部，教师机两部，拥有备课系统的笔记本电脑两个和台式电脑一台，结合我县配备的一体机完美融合。实现了人机交互，生生交互、师生交互。这样为教师创新教学，多学科融合以及数据分析提供了保障。同时我校开展了STEM课程，进一步推进我校信息化教学进程，利用平台空间开展网络教学，为我校年轻教师的发展提供硬件保障。二是我共有9个教学班，班班都有一体机，一体机中装有希沃白板等一系列备课资源，为教师备课、上课提供了便利，为提高课堂效率提供了必要基础保障。三是我校实现两网共用，一个是外网的100兆宽带，一个是由教育局统一安装千兆教育网络。双网建设为学校教师和学生快速应用网络资源提供了便利。同时，学校WiFi全覆盖，教师在校园内随时可以应用平板、手机等设备进行教学。学校的信息技术基础环境条件比较好，基本能够满足教学需求。三、研修对象全校小学全体任课教师四、实施进度安排2019年9月前：完善信息技术能力提升工程2.0规划，确定研修内容，完善活动方案，完善各项配套制度。召开启动会解读并布置相关工作，教师进行线上线下学习。2019年9月-2020年1月：按照实施方案具体开展研修活动，完成本年度教师信息化教学能力提升工作所有考核内容。2020年1月-2021年1月：进一步推进教师在课堂中信息化应用，提高教师信息技术应用水平，通过赛课选拔优秀教师参加各级各类竞赛。2021年1月-2021年12月：对教师信息化应用成果进行总结，建立初步智慧校园雏形。五、学习形式根据学校实际，我校确定以混合学习环境为主，多媒体学习环境为辅，智慧学习环境为创新提高。我们采取推一推，让老教师在信息化教学方面往前走一走；拽一拽，让中青年教师在青年的感召力下信息化教学技术再往前再跨一步；拔一拔，让青年教师在创新理念的引领下再拔高一层次。基于此，我校在学习环境内容选择上，将采取5:4:1模式分配教师研修内容。即混合学习环境占50%,共计17人，多媒体学习环境占40%，共计14人，智慧学习环境占10%，共计5人。研修形式采取线上线下混合型形式进行。即50学时，线上25%，线下25%。线上根据不同学习环境，每个环境教师个人针对自身的实际情况选择不同的能力点选择学习内容。线下学校根据教师选择的能力点进行开展不同的校本研修内容，最终通过课堂测评和单项测试等形式对教师的线下学习进行考核。学校共确立19个能力点供教师选择。多媒体学习环境中A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A3演示文稿设计与制作、A4数字教育资源管理、A5技术支持的课堂导入、A6、技术支持的课堂讲授、A7技术支持的总结提升、A8技术支持的方法指导。混合学习环境中B1技术支持的测试与练习、B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计、B5学习小组组织与管理、B6技术支持的展示交流。智慧学习环境中的C1跨学科学习活动设计、C2创造真实学习环境、C3创新解决问题的方法、C4支持学生创造性学习与表达、C5基于数据的个别化指导。教师通过对自己信息应用能力的分析，自主选择研修菜单。对于智慧学习环境学校将指定那些信息技术应用强，创新意识强，乐于钻研的年轻教师进行学习研修。学校将尽一切力量保障这些教师的研修需求。六、总体目标1.初步建立校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。2.加强集体备课、磨课、校际间研课等研训活动，实现教学资源的共享，提高备课质量，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。3.完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，开展“智慧校园”建设，使管理信息化。提高学校网络带宽，完善已有的班级信息化教学设施。4.尝试开展跨学科教学，提高学生的创新能力，尝试开展智慧教学，变革传统课堂教学模式。5.教师通过三年的信息化教学的研修实现三会一提高。三会即会搜集整理处理网络数据资源，并能在课堂教学中应用，会制作使用高效具有特色鲜明的课件辅助课堂教学，会通过课堂反映出的问题进行数据分析，然后形成个性化的教学辅导策略。一提高即全校教师整体信息化教学水平明显提高，形成学校特色。六、阶段目标及任务第一阶段：2019年8月-2019年12月（学习实践阶段）（一）在多媒体学习环境下确保教师信息技术能够应用到教学当中学校筛选菜单：A1技术支持的学情分析、A2数字教育资源获取与评价、A3演示文稿设计与制作、A4数字教育资源管理、A5技术支持的课堂导入、A6、技术支持的课堂讲授、A7技术支持的总结提升、A8技术支持的方法指导。教师能够结合自己的实际从学校筛选的菜单中选择自己能够完成的项目进行学习。并通过线上学习线下应用完成研修活动。教师在研修中要确保内容真实，实现真学习、真应用。通过撰写学习作业，完成整体培训。最终实现提高教师的信息教学技术能力，提高他们的搜集信息、处理信息、整合信息和应用资源的能力。（二）在混合学习环境下确保教师能够创新信息技术应用的方法，提高课堂的实效性学校筛选菜单：B1技术支持的测试与练习、B2微课程设计与制作、B3探究型学习活动设计、B5学习小组组织与管理、B6技术支持的展示交流。混合学习环境菜单主要针对我校中年教师设置的，这些教师对信息技术已有一定的基础，基本都能简单地制作PPT和一些简单资源处理。所以我校结合实际，让这些中青年教师通过线上线下研修，进一步提高教师能采取多种形式和手段制作课件，激励中青年教师探索创新课件制作的方法。丰富教师的应用手段，并应用到课堂实践当中。（三）在智慧学习环境下确保教师能够信息技术深度融合，提高课堂教学效果学校筛选菜单：C1跨学科学习活动设计、C2创造真实学习环境、C3创新解决问题的方法、C4支持学生创造性学习与表达、C5基于数据的个别化指导。智慧学习环境的菜单设立，是为了我校青年教师进一步提高自己的信息技术应用能力，结合我校特有的智慧教室优势，让教师通过平板教学让学生在课堂教学中生成教学大数据，教师能够充分根据大数据进行研判，并依据数据对学生采取个别化指导，提高课堂教学效果。（四）教师校本实践需要完成的项目内容1.教师围绕研修计划及自己选定的能力点制定个人学习计划。2.结合学习内容进行课堂教学设计。3.根据说课、研课的建议完善自己的课堂教学设计。4.根据自己完善后的教学设计开展课堂教学，并参加学习组织的丰秋杯教学竞赛。5.提交研修成果。第二阶段：2020年1月-2020年12月（推进提升阶段）在第一阶段的基础上，进一步提高教师的信息化教学应用水平，每位老师在原有合格的能力点基础上重新确定新的能力点，根据新的能力点展开自我研修和校本研修，通过平台进行学习，提升信息化教学水平，为打造智慧校园奠定基础。第三阶段：2021年1月-2021年12月（总结形成成果阶段）总结学校在信息技术教学的经验，形成学校特色，把研修成果形成模式，在教师中进行推广和使用。七、考核评价一是研修考核采取学校审核，互学互评，专家认证的方式。具体是学校依据学员提交的成果，进行审核赋分，合格后推送给其他学员学习。学员需学校平台推荐的三个以上的相通能力点学员的成果并进行点评。专家对学员提交的成果进行认证并赋分。二是学校在学员在线下研修的同时对教师的研修过程实施监控，对于在线下表现突出，效果明显的教师在推荐优秀学员作为重要推荐对象。在期末学校量化考核中实行加分，对于表现极为突出，创新能力强，课堂信息化教师手段新颖而富有实效的教师列为推优选先重点推荐人员。八、组织保障（一）学校成立校本研修领导小组由小组任组长，由教学副校长任副组长、教导主任和科研主任和微机教师任组员。每个小组成员针对工作需要进行各尽其责，为整个活动的成果提供必要的保障（二）设备保障加大设备投资力度，优化学校教学环境，提高学校网络速率，提高学校硬件（一体机、电脑、平板等等）性能。保障学校信息化教学高效开展。（三）资金及其他保障为了保障本活动的有效开展，学校将结合实际需求提供必要的资金保障。本活动最终除了进入教师个人继续教育档案外，学校还要针对教师参加研修的态度、学习效果纳入积分量化考核，从根本上进一步提高教师的热情和对学习认知的紧迫感。春登中心校2019-09