农村学优生不良心理的探究 姓名 董艳华 单位 内蒙古阿荣旗第四中学内容摘要：学优生存在的不良心理主要有四个方面是：骄傲，脆弱，嫉妒，保守。学优生的不良心理产生的原因来自于自身、家庭、社会、学校等多方面。对于学优生，我们应帮助其克服骄傲自满心理；加强挫折教育，进行健全人格教育；强化集体主义教育，让他们健康成长。关键词：农村学优生 不良心理 探究 学优生是相对来说的，所谓学优生，是指那些在老师的指导下不仅能够顺利甚至出色地完成课程标准规定的学习任务的学生，而且他们思想进步，学习目的明确，有强烈的求知欲和上进心，对学习有浓厚的兴趣，不少人还养成了良好的学习习惯，有一套符合自己实际情况的较为合理的学习方法，一些人还时有某些新的发现或创造。在农村，学习成绩优秀的学生，一心要考上大学，出人头地，家长也望子成龙，希望孩子飞出山沟。然而，学优生也决不都是完美无瑕之玉，也会在一定阶段和问题上，表现出不健康的心理。这些不健康心理对其今后的健康成长是极为不利的。有的不健康的心理障碍甚至可以影响其一生。作为教育者，对学习成绩出色的学生，决不能只关注他们的学习成绩，放松对他们的心理疏导。深入分析和研究学优生的心理状态，可以使老师在教育工作中更好地把握症结，有的放矢，尤其是通过分析和研究学优生的心理状态，既可以帮助他们找到共同的心理活动规律，克服一些不良心理，使他们健康成长，也有利于带动、引导和促进学困生的转化，从而形成良好的班风，学风。 当前，在农村学优生中存在的不良心理，归纳起来有四个方面（1）骄傲。一般来说，农村学校要比城市学校的学生基数少很多，所以，农村中学的学优生也比城市中学的学优生数量上少很多。在农村学校中，学优生屈指可数，所以，某些学优生趾高气扬，目中无人，过高估计了自己的优点而无视或忽视自身的不足，这些学生喜欢以自己的某些长处比别人的短处，从而产生优越感。他们往往满足于本班小环境中的先进地位，而没有也不愿走出班级向更先进者去比，没有更高的追求。这样的学生，唯我独尊，孤芳自赏，瞧不起别人，久而久之必然脱离集体，脱离群众。我教过的学生中，就有这样一个男孩子，他最初以最高分考入中学，学习基础和能力比其他同学高出一大截，在各种测试中，成绩也总是遥遥领先，在老师和家长的赞扬以及同学们的羡慕中，他渐渐滋生了骄傲自满心理。具体表现在，历史课或政治课上不认真听讲，上数学课时总认为老师讲得过于简单，习题太容易，甚至以此为理由不交作业。结果，一个学期下来，他的优势逐渐消失了，在期末考试时，数学竟然险些不及格。这个学生的教训是深刻的，究其原因，骄傲心理恐怕是一个重要方面。常言说，骄傲使人落后，对于初涉人世的青少年学生来说，盲目骄傲自满是导致其目光短浅，停滞不前的重要因素，尤其对于一些学习势头不错的优秀生，能不能及时帮助他们扼制其骄傲心理，是其进步的关键所在。（2）脆弱 学优生常因其学习成绩优秀而听到教师和家长的赞扬，看到的是同学和朋友羡慕的目光。久而久之，他便往往视赞扬为家常便饭，而对批评的承受力便越来越小，有的人甚至从此不再努力。其脆弱心理往往表现在，考试成绩偶然一次滑坡，情绪便迅速低落，并从此多愁善感，患得患失，甚至难以自拔，或偶尔受到老师批评就感到名誉扫地，无脸见人。很长时间精神振作不起来。如，我教过的一个学生，刚入初中时，成绩很好，但初中增加的英语课让他感觉学习起来很吃力，他经过一段时间用功背单词，练语法，成绩有所提高，而他认为并没有达到他理想中的目标。于是，索性放弃了英语这门学科。之后，他的英语一直不及格，因为英语成绩不好，导致他对其他学科也失去学习兴趣。试想如此脆弱的心理素质怎么能承受今后更大的挫折呢？（3）嫉妒 一般来讲，学优生自尊心强，好胜上进，不甘人后。然而，有些学优生容不得别人超过自己，对比自己强的同学心怀嫉妒。这种嫉妒心理使一些学优生在待人接物方面常以自我为中心，对别人缺少宽容和爱心，言行好带情绪，影响同学间良好人际关系的建立。我的一个学生，学习成绩很好，但是，在一个学期结束后，他竟然向家长提出要转学。我与他谈话后，才发现他觉得班上几个学习不错的学生总是与他过不去，处处与他为敌，在班里只要见到比自己学习好的学生，他就会胸闷，就会想发火。他说他实在是受不了了，想换一个环境。嫉妒心过重或自己不善于转化和自我调节，会给学优生带来极大的心理压力和严重的心理疾病，作为教师，有责任科学、有效地引导学生在产生嫉妒心理时学会自我控制与调整，塑造健全的人格。（4）保守 受学习竞争的影响，一些学优生往往思想狭隘封闭，集体观念淡薄，名利思想严重。他们往往在学习上只顾自己，而不关心其他同学，为了保持自己在竞争中的优势，不屑于也不愿意帮助别人，好的学习方法和学习经验常常对同学保密，纵然偶尔表现了一些助人的行为，也往往“留一手”，在集体活动中更是事不关已，高高挂起。这种不良心理影响了他们与别人交流、合作的能力。那么，学优生的这些不良心理是如何产生的呢？我认为有如下几点：（1）农村学校的心理健康教育工作一度处于不系统，不规范的状态，加之社会大环境的影响，一些学习优秀的学生往往只注重文化课的学习而忽视了自身心理健康的调节。在农村，功出一个大学生很不容易，所以也造成了很多家长和老师只关心学生的成绩而忽视了其心理健康的教育。（2）学优生由于在各学科中均处于上游，他们得到的赞扬往往比别人多，而老师的太多表扬，同学的过分推崇，家长的无原则赞许，都使他们长期沉浸在狂喜之中，自我感觉良好，从而放松了对自我的约束，一些人就逐渐滋长了种种不良心理。（3）学优生在班里的地位比较高，因此在精神上总是处于顺心放松状态，久而久之，只适应顺境，不适应逆境，这就大大降低了学优生承受困难和挫折的心理能力。从而，骄娇二气滋生，脆弱心理形成。一旦受到意想不到的打击，就难免有失当反常的心理反应。如对事物的认识易于偏激，在荣誉面前重脸面，贪虚荣，喜欢出风头，这就造成了不良心理的滋生和发展。（4）受片面追求升学率的影响，一些学校和班级为了让学生提高分数，在每次考试后都排出名次，至少也要排出前三分之一的名次，以此来刺激学生，这样一来学优生一般不与其他同学进行平等的学习交流，唯恐泄露了自己的学习“秘密”，唯恐别人超过自己，从而失去自己的优势地位。这种狭隘、保守的心理长期存在，使一部分学优生缺乏与他人合作的意识，这不利于青少年全面健康的成长。针对学优生的一些不良心理，我认为应在实际工作中采取以下的教育策略（1）要帮助一些学优生有效克服骄傲自满心理。作为教师，要掌握对学生进行心理教育的方法，特别对学习成绩优异，骄傲自满严重的学生，要经常帮助他们正确认识自己，摆正自己在班集体中的地位，正确处理自己和其他同学的关系。引导他们善于发现他人的长处，发觉自己的缺点。就是在学习上，也应引导他们认识自己优势的相对性，使他们既看到自己在学习上某一方面的优势，又要看到自己在其他方面的不足，从而帮助他们开拓视野，突破狭隘的思维局限，使他们看到“山外青山楼外楼”。强中更有强中手，在浩瀚的知识海洋中，自己的点滴成绩是微不足道的。当然，还可以放手使他们在骄傲面前“摔一跤”，使他们真正懂得“满招损，谦受益”的道理。从而使他们逐渐淡化直到消除优越感，充分认识到在任何情况下，任何人都没有骄傲自满的理由。这样，患有骄傲顽疾的学优生就会在教师的引导下，从骄傲的心理误区走出来，重振锐气，并不断完善自我，积极进取。（2）帮助学优生克服脆弱心理的主要途径，是加强挫折教育，并从实际出发，适时引导他们自觉进行挫折体验。在教学中，学习好的，可能体育不好；篮球好的，可能短跑不好。那老师就应该让学生意识到：自己不是万能的，在某些方面自己可能会遇到困难，自己要去克服。俗话说，“吃一堑，长一智”。挫折，能使人从中吸取经验教训，学会分析和处理问题，真正地“长大”。（3）帮助学优生克服嫉妒心理，关键是要给学生讲清嫉妒心理的危害及消除的方法。作为教师，不能回避学生存在嫉妒心理的问题，关键是正确的引导。给学生分析典型的历史人物事例，通过历史人物的分析，可以让学生明白嫉妒心过分滋长的危害。还应告诉学生，人与人之间存在差距和竞争，自然会产生嫉妒心理。一个毫无嫉妒心的人是缺乏活力的。嫉妒心的拥有及科学的转化，是人生前进的动力，当我们面对他人的成功时，以他人的成功为自己前进的目标，把嫉妒变为赶超的行动，才是正确、科学的解决办法。（4）帮助学优生克服保守心理的有效方法，是强化集体主义教育，并通过引导他们参加集体活动，帮助他们牢固树立集体主义观念。比如，每次班级活动时，提前找那些只顾学习，集体观念差的学生做好工作，针对他们各自的特长，具体布置他们分担为集体服务的工作任务，并引导他们开展互帮，互助，互学活动。另外，班主任还可以结合市场经济理论，引导学优生正确确立学习竞争观念，教育他们在增强竞争意识的同时，不忘发扬团结协作精神，坚持在协作基础上竞争，在竞争的同时加强协作。同学间既要争强比胜，又要互相体贴，互相帮助。如果大家都深刻认识学习成绩的整体提高比个人保持先进具有更大的社会价值时，其保守心理便会得到有效的扼制和消除。总之，开展对学习成绩优异的学生的心理教育，一要有满腔热忱，使他们感到这是教师对他们“爱”的深化，二要方法得当，要坚持正面教育为主的原则，切忌简单生硬。三要有耐心，不怕出现反复。学优生的教育如果落到实处，产生的效果是喜人的，它不仅会使班里的优者更优，还会促进学困生的成长，为社会培养更多的人才。参考文献：1、 章志光，学生品德形成新探， 北京师范大学出版社 1997年4月2、 丛立新，学校心理健康教育， 人民教育出版社 2003年5月3、 西城区教研中心，心育丛谈第二集 2000年5月- 3 -