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课题面积和面积单位课时6-1二次备课年级学校备课人教学内容分析教材第71页-74页面积的含义,常用的面积单位(平方厘米、平方分米、平方米)的认识及“做一做”,练习十八的第1、2题。这节内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学目标1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。在操作探究中,使学生体会引进统一面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,并正确建立1平方厘米,1平方分米、1平方米的面积单位概念。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。3、培养学生观察、操作、概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重点难点帮助学生理解面积的含义,初步建立面积单位的表象,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教具学具准备挂图、口算卡片电教媒体,常用面积单位模型。教学设计思路含教法设计(学法指导)一、揭示课题二、实践经历,探究新知三、课堂小结四、巩固加深教材较充分地展现了概念的形成过程。如,面积概念,是本单元的一个重要起始概念,教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手,由直接比较到间接比较,以利于学生通过多种比较活动,在获得多种感性认识的基础上,抽象出面积的概念。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、揭示课题二、实践经历,探究新知三、课堂小结四、巩固加深今天老师和同学们一起学习一个新的知识-面积和面积单位。板书:面积和面积单位。1、面积的含义。(1)教师:同学们都知道,每个物体都有它的表面,黑板有黑板的表面,桌子有桌子表面,课本有课本的表面,我们的脸面有它的面。请同学们用手摸一摸。教师:黑板的表面和桌面,哪个大?数学课本和练习本的封面,哪个小?回答后教师小结:物体的表面是有大有小的。板书:物体的表面的大小叫做它们的面积。黑板的表面比较大,我们就说黑板的面积比较大,练习本的封面比较小。我们就说;练习本的面积比较小。(2)出示图形:教师:观察这3个图形,说说哪个大?哪个小?(学生很容易看出哪个最大,哪个最小。)教师:通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小,我们把围成的平面图形的大小,也叫做它的面积。板书:封闭图形的大小叫做它们的面积。(3)概括面积含义。教师:什么叫面积呢?请同学们将这两句话合起来,用一句话来表示,想一想应该怎么说?板书:物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。2、面积单位。(1)出示一组图形(教材71页图),比较它们面积的大小。(2)教师:判断图形面积的大小,我们不能全部靠眼睛看,或者用重叠的方法,我们要学会用其它方法。教师:我们能用什么办法知道它们面积的大小呢?(方格纸量)老师:如果我们不用统一大小的正方形纸片行不行?如果用统一大小的小圆片行不行?教师:比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。(3)常用的面积单位。教师直接告诉学生,常用的面积单位有平方厘米,平方分米和平方米。板书:平方厘米、平方分米、平方米。这几个面积单位到底有多大呢?平方厘米的认识。教师:我们先来认识平方厘米(板书:平方厘米)。1平方厘米是 多大呢?教师在黑板上画出示意图。然后要求学生:第一:打个手势,来表示一下平方厘米的大小。第二:举例说明,哪些物体的表面面积大约是1平方厘米。第三:估一估,橡皮擦的正面(一个面)大约有多少平方厘米。笔盒上面的面积大约有多少平方厘米。教师:用1平方厘米的正方形去量课桌面积。你有什么看法?怎么想?平方分米的认识。教师:比平方厘米打一点的面积单位就是平方分米。然后让学生明确:边长是1分米的正方形。,面积是1平方分米。教师也可以在黑板上画一个示意图,教师:用1平方分米的正方形去量教室地板的面积,你有什么看法,怎么想?平方米的认识。猜一猜:比平方分米大一点的面积单位是什么?教师:什么样的正方形,它的面积刚好是1平方米?教师:你们能用手势做一个1平方米的大小吗?教师在黑板上画出一个面积积大约是1平方米的正方形,然后也让学生估一估黑板的面积大约有多少平方米。估一估教室地板的面积大约有多少平方米。今天我们都学到了哪些知识?课本第74页的“做一做”。练习十八的第1、2题。用手摸脸、桌面、书面,感受物体的表面。通过这样的动手操作,动脑分析,学生:讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。小组动手操作。汇报交流:哪个面积大?为什么?学生:第2个面积大,因为它含有15个小方格。而第1个只含有14个小方格。通过实验进行检验,得出不行。学生明确:边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。(不方便。最好用大一点的面积)。要求学生做到:第一,用手势来表示一下1平方分米的大小。第二,举例说明。哪些物体的表面积大约是1平方分米。第三,估一估,桌面大约有多少平方分米。窗户上一块玻璃大约有多少平方分米。学生:不方便。要用大一点的面积单位。学生要4个人,4双手合围才能做出一个面积大约是1平方米的图形。在学生说面积单位时请全班学生打手势来表示大小。引入情境,激发兴趣培养学生观察能力,空间想象能力和解决实际问题的能力。尝试做题质疑探究对所学知识加以巩固。作业设计(可附页)相互说一说面积单位都有哪些?板书设计 面积和面积单位物体的表面的大小就是它们的面积 物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积封闭图形的大小就是它们的面积平方厘米(边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米)面积单位 平方分米(边长是1分米的正方形,面积是1平方厘米)平方米(边长是1米的正方形,面积是1平方厘米)教学反思检查意见 检查人: 年 月 日
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