触摸春天第二课时教学设计 一、教学目标：知识与能力目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义 深刻的句子并进行反复研读、思考。情感态度与价值观：体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活， 珍惜生命。二、教学重难点重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 难点：懂得热爱生活，珍惜生命。三、教法与学法教法：引导启发法讲授法学法：朗读品悟法 讨论法四、教学准备： 多媒体课件、音乐五、教学过程(1)歌曲、谈话导入：师：孩子们，在我们走进故事之前老师想请同学们站起来， 和老师一起演唱一首歌曲，你们愿意吗？生：回答-播放歌曲春天在哪里师：看来同学们都有着一副好嗓子，真是棒极了。就像歌词里说的一样，春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来 了，在你们的眼睛里，春天是什么样的呢？精美文档1生：五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。师：哇，从你们的描述中，老师已经感受到春天的美了！上节课我们初步学习了一篇关于春天的课文，也认识了一位新朋友-安静，我们知道了她是一位 -盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧，和她一起去 -触摸春天（板书 课题）齐读课题。(2)细读课文，品味“奇迹”1.请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。 2.学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3.交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走 得流畅师：同学们，你们有见过盲人走路吗？是怎样的？-请学生模仿盲人走路。可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）-板书：走得流畅 继续交流：安静还创造了哪些奇迹呢？出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，读得真有感情。孩子们，我们想一下盲女孩安静她是用什么来触摸的春天？她的触觉多么敏锐，她对这些花又是那么精美文档2熟悉。所以，她才能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一 个奇迹！（有感情地朗读）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 (板书：拢住蝴蝶)师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历 吗？（联系生活实际来理解句子的含义。）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，老师不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？ （3）默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天” 说明什么？触摸春天的时间长。师：老师通过这句话感受到了我们的安静她对花的喜爱之 情。那同学们你们感受到了什么呢？生：回答(热爱春天、热爱生活、热爱大自然等）-板书小结：是啊，安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有精美文档3就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感 情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极 其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴 蝶。过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？请同学们找到写她放飞 蝴蝶的句子。(4)品读课文，明白道理。出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧 线。”1.“张望”是什么意思？（向四周或远处看）。2.师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什 么呢?-课堂练习说话生：回答（激发学生大胆想象）师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有? 预设：孩子们回答：她看到了，她用心看到了。精美文档4师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。师：盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造 一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”是指每一个人，任何一个人！（不 论这个人，不论这个人，不论这个人）结语：对，我们每个人，不论你是否拥有健康的身体，只 要你热爱生活，就能创造一个属于自己的缤纷世界。安静用她的经历告诉了作者这样一个道理：（读）谁都有生 活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。安静用她的经历告诉了我们这样一个道理：（读）谁都有生 活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(5)拓展升华1.这个社会里许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！老 师知道海伦凯勒。（出示图片，汇报收集的资料）2.小朋友们你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你 明白了什么？(6)课堂小结：这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但是却都用行动告诉我们谁都有 生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！精美文档5（7）作业布置：1.从文中找出喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2.搜集热爱生命的感人故事，同桌合作办一份以“热爱生命” 为主题的板报。（8）板书设计走得流畅热爱生活极其准确奇迹创造属于自己的缤纷世界拢住蝴蝶珍爱生命精美文档6