农村远程教育资源应用之我见 广西南宁市武鸣县锣圩镇中心学校 蒙勤美 摘要：农村远程教育是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展的重要途径。现代远程教育以其特殊的优势成为教育发展的必然，对教育的发展将起到巨大的推动作用，是学校教育发展极好的机遇。农村远程教育的应用，要把握“以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键”的原则。在远程教育使用中，资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本。 关键词：远程教育资源应用 2005年,我校成为湖北省远程教育项目学校。通过项目的实施，有效缓解了课堂教学资源需求与教育教学资源匮乏的矛盾。将为我校培养一批适应现代教育发展，具有先进教育理念，并能较熟练掌握现代教育技术和综合应用各种教学媒体的骨干教师队伍，通过骨干教师群体，带动全体教师积极利用远程资源开展教学和教学研究工作，探索信息技术与学科教学的整合，全面提高我校教育教学质量；发挥远程项目资源在农村普及科技知识、致富信息的作用。围绕教育信息化建设的原则，使远程教育建设工作落到实处，下面浅谈点滴体会：一、对农村中小学现代远程教育的认识实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想，适应全面建设小康社会的需要，是基础教育现代化的需要。只有应用好农村中小学现代远程教育模式，才能推进农村教育跨越式发展，也是实现教育“三个面向”的重要途径。国家和政府投入巨资建成的远程教育网络，其优势和作用是显而易见的：可以下载优质的教育教学资源，可以获得先进的教学方法，用以进行同步教学，实施课堂与资源的整合。较好地解决学校教学资源缺乏及师资培训等问题，有效推进农村地区教育教学整体水平的提高。让广大农村地区的学生享有接受良好教育的机会，让农村的孩子和城里的孩子站在教育的同一起跑线，促进基础教育均衡发展。远程教育能把最新教育资源以卫星信号的方式用最快的速度传送到每一个需要它的地方去，且费用不受地理因素的限制，这对我们学校无疑是一件省钱省力的好事。远教资源的优势是明显的：教育资源丰富，实用性强，资源结构合理，具有权威性，传输方便快捷。既方便老师教学，又极大地开拓学生的视野。二、以硬件建设为基础，以资源建设为核心，资源管理是关键现代远程教育对教育的发展将起到巨大的推动作用，是我校教育发展中的一个极好的机遇。如何才能使远程教育信息发挥其最大的作用呢？我认为应从以下几个方面入手抓好资源建设，抓好资源管理：1准时接收教育资源，充分利用卫星资源接收平台。目前资源建设正在推进当中，湖北教育网台每天都在传输大量教育资源；教育部电教馆腾图资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；中国教育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节目。尽管如此，适合农村中小学远程教育的教育教学的资源仍显不足，所以，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发。由于卫星传输的特殊性，它像其它的互联网站可以随时调用，远程教育资源的传送有特定的时间性，因此在接受的过程，应该让自己的时间符合信息发送的时间，这样才不致于遗漏信息，同时还必须及时更新，以保证教育信息的同步性。2分类存储，让教育资源系统化。接收到的资源我将把它们分类别存储，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。比如在中国教育电视台接收到的一些教学实录、同步课堂、优秀教案等存储到学校类中的具体项别中。如长时间后硬盘空间不足时，我将定期对一些旧文档刻录成光盘加以保存。3组建校园网，共享资源。远程教育的核心和精髓是教育资源的共享，这种资源包括师资、教学内容和教学思想等。远程教育系统的资源一种信息，只有充分流动起来形成信息流，并实现有效的沟通后，才能充分发挥其作用。充分利用现有学校的技术优势和各地丰富的教育资源，形成一个远程教育的大环境、大舞台，让更多的教育资源通过远程教育系统形成流畅的信息流，从而达到充分利用资源、共享资源的目的为了让教师和学生都能享用远程教育资源，我校在2006年建成了校内局域网。将校园中心机房和教师办公楼、家属楼联结起来，并准备在2007年建成班班通平台。这样，不论教师在家里还是办公室里、教室里，都能很方便地查阅、调用远程教育资源。三、资源应用是落脚点，提高教育教学质量是根本，用好、用足教学资源。评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。1、资源应用的关键是教师。加强教师培训是当务之急，参加省级远程教育培训的骨干，一要培养助手，二要对教师进行全员培训。培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课。45岁以下的中青年教师必须能够掌握和熟练运用多媒体辅助教学手段，骨干教师能制作适合教学要求的多媒体课件。到省里受过培训的资源管理教师，回学校后，有步骤地对学校所有教师进行培训。学校制订详细的教师培训方案和培训计划，采取多种方式，对所有教师进行轮训。培训内容：1）、windows、word、excel及PowerPoint的基本操作。2）、利用远程教育资源进行教学设计及课堂应用。3）、卫星接收天线的安装与调试，卫星数据接收卡的安装与使用。4）、远教IP数据接收软件的使用，卫星数字接收机的使用。5）、远程教育资源的下载、收集、整理、刻录。6）、计算机基本维护与拨号网络。2、资源应用的重点是面向学生要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大学生享受到优质的教育资源。计算机教室也不能仅仅用于上信息技术课，更不能仅仅用来学打字，而要与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。让学生主动获取、整理、创造性地加工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。远程教育与课程整合应遵循以下五条原则：1）要运用先进的教育思想、教学理论（特别是新课程理念）为指导。积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建这一核心来进行整合。要求教师在进行课程整合的教学设计工作中，密切注意教学系统四个要素（教师、学生、教材、教学媒体）的地位与作用：看看通过自己将要进行的“整合”，能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变？改变的程度有多大？哪些要素将会改变？哪些还没有？原因在哪里？只有紧紧围绕这些问题进行分析，并做出相应的调整，使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求，这样的整合才是有意义的。3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论来进行课程整合的教学设计（使计算机既可作为辅助教的工具，又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具）。教学设计理论主要将“以教为主”教学设计和“以学为主”教学设计两大类结合起来，互相取长补短，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论；这种理论适应“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建要求。在运用这种理论进行教学设计时，要充分注意的是，对于以计算机为基础的信息技术，都不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。4）要注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。从最有利于创新人才培养的角度考虑，我们应深入研究“研究性”学习模式和“协作式”学习模式。3、充分利用发挥设备的使用效益，最大限度地保证在课堂教学应用和师资培训中见实效。真正让资源，为教学服务。教学资源中的示范课，我们可以在教师业务学习中放出来让老师学习观摩，优秀教案可供教师参考，同步课堂中的习题还可以帮老师减少自己编考题或作业的劳累，诸多的资源，只要我们勤奋去学习，去探索，一定能为教学服务的。尽管这样，资源还不够丰富。可以让全区的教师能够做到交流互补，也避免了资源的闲置和浪费，把这些资源提供给更多的人使用。通过以下渠道丰富和完善教育资源库：1）是吸收教育教学第一线优秀中青年骨干教师提供的各类教育教学资源，（各校教师的课堂实录、教学设计、电子教案、优秀课件、练习题库、复习指导、水平测试等）完善丰富各学科教学资源库。2）是采购国内外高水平、高质量，具有前瞻性和实用性的优秀软件和课件充实和优化资源库。可以全区统一订购，尽量避免重复。然后每校刻录一份，使资源利用最大化。3）是采用市场运行机制与其它软件开发商共同开发教育资源。4）是通过教育宽带网和卫星网络下载教育资源充实教育资源库。5）是有条件的中小学要努力实现联网，计算机室要兼作电子阅览室，以充分得用遭受的设施。教师要分析学性认知水平及年龄特征，利用这些丰富的资源及远程教育网页，制作网站型课件，为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大的信息量、开放的学习环境。四、组织领导和机制保障1、加强领导，统筹规划，保证基础信息化工作有序发展。各学校在推进信息化的过程中，一定要加强领导，统筹和领导，以要注意充分调动各方面的积极性和创造性。要结合本校的实际，积极主动地为本校教育信息化作为教育改革和发展的大事来抓，并且要抓紧、抓实、抓细，切实抓出成效。2、明确目标，制定规划，构建学校基础信息化应用体系。我们的目标是：随着农村现代远程教育项目工程的实施，我校在吉州区率先实现“校校通”工程。利用各类远程项目资源加快教育信息资源库建设，建成教育信息资源网络中心，完善和丰富教育网站资源，并通过天网、地网，实现教育资源共享。建设我校教育信息资源网络中心，建立学校网站或网页，共享教育信息资源网络中心服务器资源，构建我校初级教育信息网络平台。逐步实现教育教学和管理的数字化与网络化，初步形成教育行政办公系统，中小学教育教学管理服务系统和现代远程教育服务系统三者互联互通的网络体系。远程教育的运用，我们还处于摸索阶段。在今后的实际工作中，我们要把远程教育这一教育手段的优势发挥得淋漓尽致，充分地发挥其内容丰富的优势，全面展现其作用。我们坚信，在远程教育的推动下，我校教育信息化工作将取得长足发展。 参考文献：1 丁兴富 远程教育研究 首都师范大学出版社. 2004年2 周菁 教育信息化与中小学远程教育工程 人民日报出版社 2005年3 曾祥翊 我国中小学网络教育教学的现状、问题、对策及其发展趋势 电化教育研究（2004年第9期）