十几减6、5、4、3、2【学习内容】教材第9-10页【教学目标】1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。【教学重难点】重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。 【教学资源】学生经验：学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。 教学准备：挂图、小黑板等。【预习设计】一、复习旧知。在（ ）里填上合适的数。（ ）83 （ ）78 （ ）96（ ）92 （ ）85 （ ）78二、尝试练习。1、预习书本P8的例题。2、试着完成P89的“想想做做”。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？揭示课题。完成活动一活动一：看图提问。1、先看图说说图的意思。2、提出一个用减法计算的问题。3、试着列出算式。4、小组内交流二、自主探索，学习新知。1合作探究（1）提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。（2）提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？（3）师：观察黑板上的三题，你有什么发现？2尝试运用。（1）先用自己喜欢的方法算一算，再和同桌交流一下你的算法。（2）观察你的算式，由其中的一道算式你还想到哪几道有联系的算式？活动二：探讨算法。1、合作探究，说说自己的想法。 2、尝试运用11-6= 12-3= 13-4=（1）独立计算（2）交流算法三、活动体验，建构知识。1.指导“想想做做” 第1题。交流时让学生说说算式的意思。2.指导“想想做做” 第2题。说说从每组算式中你发现了什么？3.指导“想想做做” 第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。4.指导“想想做做” 第4题。勤劳的小蚂蚁正在搬家呢，要准确找到每一只小蚂蚁的家，我们应该怎样做呢？组织交流。5指导“想想做做”第5题。提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？活动三：巩固练习。 1、完成想想做做1、2、3、52、组长检查完成情况3、黑板出示错题四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？【检测反馈】补充练习P7第16题。