根植生活，让学生的言语能力在实践中生根拔节统编版小学语文五年级上册第六单元口语交际父母之爱说课“生活即教育。教育要使儿童过美好生活！”义务教育语文课程标准2022年版在“课程实施”中也提出教学要“注重语文与生活的结合”“凸显语文学习的实践性”。尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的主题是一一根植生活，让学生的言语能力在实践中生根拔节，内容是统编版五年级上册第六单元口语交际父母之爱。接下来我将从以下五个方面做阐述：一、整体视角析教材，二、以生为本说学情，三、素养导向定目标，四、任务驱动说过程，五、图文结合说板书。一、整体视角“析教材”本单元围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这个主题，精心编排了慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”这三篇课文，及口语交际父母之爱、习作我想对您说等内容。属于发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”任务群。本单元两个语文要素融阅读与表达于一体：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。通过课文的学习，学生已经知道从场景、细节中体会感情；慈母情深课后小练笔：试着写自己有过的“鼻子一酸”的经历，为本次口语交际积累了素材。本次口语交际的内容，针对平时生活中事情，向父母谈看法、提建议，也为习作我想对您说做了铺垫。文本以父母对待孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了生活中常见的三件事例，李强爸爸的严厉、王小雅妈妈的宠溺、陈敏爸爸的陪伴，本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地的看待父母之爱，还要求能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法，尝试着理解父母和父母沟通。课本小贴士中明确了本次口语交际的重点：观点明确、选材恰当、尊重他人、积极回应。二、以生为本“说学情”统编版小学语文教材共编排47次口语交际，在之前的34次交际训练中，通过商量劝说等内容的学习，学生能表明观点、尊重他人，对积极回应也有简单的了解，本节课让学生选择恰当的材料支持自己的观点，学生还是首次接触，需要教师的引导。选择恰当的材料支持自己的观点，做到有理有据的表达,也为后来的演讲和辩论打下了基础。本次口语交际的内容贴近学生的实际生活，学生是有话说的。可学生发言的质量有待提高，课前通过调查发现：学生大都站在自己的角度考虑问题，不能换位思考，对父母的做法不能理性的看待，因此让学生从不同角度深刻地理解和感受“父母之爱”，并进行有效的沟通，还是有一定的难度的。三、素养导向“定目标”结合教材内容和五年级学生的认知水平，我以“舐犊之情”为主题，设计大单元学习任务群一一制作“爱的瞬间”家庭纪念册（详见附件1）,并把核心任务分解成三个学习任务，将课程内容整合成学习资源，分层次、有梯度地落实本单元的语文要素。本课属于任务三的第一课时。依据新课标“表达与交流”对第三学段的要求和本课时在任务群中的定位,我设定以下教学目标：1 .发表观点时，能做到观点明确，能在老师的帮助下，选择恰当的材料支持自己的观点，做到有理有据的表达。（重点）2 .尊重他人的观点，对他人的发言给予积极回应。3 .能理解父母表达爱的方式不同，尝试用恰当的方式跟父母沟通。（难点）四、任务驱动“说过程”为了落实教学目标，突破重难点,我努力体现学习任务群情境性、实践性、综合性的特点，以学习任务为驱动，在真实的生活情境中开展以下四个进阶式语言实践活动：活动一：回顾课文感受“爱”开课，我强化学习任务：为了制作“爱的瞬间”家庭纪念册，我们阅读了三篇充满着浓浓的父母之爱的课文，同学们感触很深，你能结合课文的场景和细节说一说你认为的父母之爱是怎样的吗？随着学生的回答，我顺势引入父爱如山、母爱如水，这节课让我们一起说一说父母之爱。【设计意图】本环节，我带着学生回顾制作“爱的瞬间”家庭纪念册的前两个学习任务，紧扣语文要素，创设文学体验情境：让学生抓住场景和细节说对父母之爱的看法。为下一步学生说自己的父母提供指引。活动二：交流事例分辨“爱”L以李强爸爸的事例为抓手，引导学生学习交际要点课本中，三个事例，三种爱的表达，我先带着学生走进第一个事例（播放视频）。看完视频，学生深有感触，我顺势提问：这是一种什么方式的爱？你怎样看待李强爸爸这种严厉的爱？说说理由。在这一环节中，我鼓励学生各抒己见，大胆地说出自己的看法和感受，并及时给予评价，你们的观点很明确。为了培养学生的梳理与探究能力，课前我布置学生通过多种渠道搜集各种类型的材料，以此为基础，接下来我提出问题：你能选择恰当的材料支持自己的观点吗？这时，有学生会出现选材不当的情况，我利用评价过程和结果，有针对性的引导学生选择的材料要和观点一致，用多种类型的材料来支持自己的观点。听别人发言时，要尊重他人，用眼神、点头等方式积极回应。2.利用两个事例为素材，小组合作，尝试自主使用交际要点。利用第一个事例，我引导学生学习交际的要点，接下来，以小组合作的方式：让学生尝试着使用口语交际的要点，说一说对这两件事的看法。合作中，我指导学生使用组内评价量表，通过自评、互评的方式，评出优秀组员，在全班展示。【设计意图】新课标提出教师应树立“教一学一评”一体化意识，合理的使用评价工具。为凸显课堂中学生的主体地位，我先通过教师的过程性评价引导学生学习口语交际的要点,再指导学生使用组内评价量表，尝试自主使用口语交际的要点。此环节我由扶到放，学生由学到用，逐步巩固所学要点。同时也为下一环节，利用交际要点解决实际问题，搭建了支架。活动三：尝试沟通理解“爱”1 .创设文本情境，帮助王小雅跟妈妈沟通通过交流我发现，同学们都喜欢陈敏爸爸亦师亦友的陪伴之爱，对于王小雅的妈妈这种“宠溺”的爱，学生不能接受，我以此为契机创设文本情境：王小雅的想法也是和大家一样的，我们听听她怎么说？（播放音频）同学们，你们能帮帮她吗？学生兴趣高涨，都想帮王小雅解决难题。请组内交流讨论：如果你是王小雅，你会怎样跟妈妈沟通。组内探讨后，请一组学生演王小雅，我来演王小雅妈妈，课堂上现场交际。第一次尝试并不顺利，接下来，我通过师生共同评价的方式，引导学生可以从尊重的语气、材料支持、积极回应、换位思考等方面进行沟通。有层次、有梯度地呈现第二次的表演。表演后，帮助王小雅解决了难题，同学们也体会到了成功的喜悦。2 .走进生活，尝试跟自己的爸爸妈妈沟通课前让学生填写：最想和父母沟通的一件事。我尊重学情，以学定教，从中挑选典型事例，让他模仿生活中的父母，其他同学模拟现场跟他沟通。这时，学生大多站在自己的立场诉说心里的委屈，可家长是怎么想的呢？我提前让家长录制视频，让学生和父母穿越时空对话。让学生明白：我们需要父母的支持，同样，父母也需要我们的体谅与理解，有效的沟通可以让这份亲情更加深厚。接下来我通过提问的方式，将学生带入自己的生活中。同学们，你和爸爸妈妈在日常生活中遇到过类似的情况吗？当时你是怎么想的、怎么做的呢？通过这节课的学习，回家后你会怎样跟父母沟通呢？在课堂互动时，如果遇到不能解决的沟通问题，我会引导学生当口头交流解决不了时，我们可以试着书面表达，也不要急于一时，随着时间的推移，年龄的增长，有些问题会迎刃而解，我们也会慢慢地体谅和理解父母。【设计意图】新课标指出：要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革。义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，促进学生自主、合作、探究学习。本环节我充分利用文本情境，让学生模拟王小雅解决生活中遇到的难题，再搭建真实的生活情境，帮助身边的同学“解决现实生活的真实问题”，最后把学生带入到自己的日常生活中，在解决问题的实践中，既巩固了交际要点，又让学生理解了父母的爱，攻克本课重难点。（四）走进生活表达“爱”1 .寻找“爱的瞬间”语文教学应立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能。下面我运用多媒体技术，充分发挥现代信息技术的支持作用，向学生展示平时生活中父母爱他们的点点滴滴：爱是伞、爱是粥、爱是压弯的脊背、爱是严厉的批评爱还是什么呢？这时学生可能会说：爱是夜晚妈妈给我盖的棉被，爱是吃饭时爸爸给我夹的肉情到深处，我相机升华，这些都是父母给予我们的爱，父母是我们生命的大树，我们就是他们用爱拥抱着的那一片片树叶，正是爸爸妈妈的陪伴与关爱，才让我们茁壮成长。2 .爸爸妈妈我想对您说通过前面的学习，学生能感受到来自父母浓浓的爱，接下来，我继续引导学生去表达对父母的爱（ppt出示）在这一过程中，我采用图片配乐的方式，把学生带入生活中常见的场景，勾连学生的实际生活，不仅让学生感受到父母爱他们的一个个瞬间，还引导学生去感恩父母，大胆地把爱表达出来。接着，我引导学生用任务一学到的方法，用细节描写记录爱心树叶里的场景，配上图片，以作业的形式，记录在“爱的瞬间”家庭纪念册中，落实了本单元学习任务群的学习任务。此时教学已进入尾声，我紧扣本单元的人文主题和语文要素进行总结：在交流中，我们发现父母的爱就蕴藏在日常生活的一些场景和细节中，他们表达爱的方式不尽相同，有的方式是我们不能理解的，我们要尝试着选择恰当的语言表达自己的看法和感受。“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，愿每一位同学都能感知、理解、回报这份“爱和温暖在幸福美满的家庭里健康快乐地成长。五、图文结合“说板书”一副漂亮的板书，总能吸引学生的注意，带给学生美的陶冶，我的板书左边体现语文课程的工具性，学习口语交际的要点，右边体现语文课程的人文性，理解父母达到育人目的。整个板书简洁明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作用。整节课，我以文学阅读与创意表达学习任务群（详见附件2）总目标为统领，开展任务三一一“爸爸妈妈我想对您说第一课时的教学活动，利用梳理、交流、评价、实践等学习路径，让学生理解、感受和回报父母之爱，并尝试用恰当的方式与父母沟通。让每一位学生都学有所得，都有机会体会到成功的喜悦。同时，我努力做到先有孕伏，中有深化，后有突破，让学生学有情趣，学有所获，更好的达到教学目标。附件1：“舐犊之情”学习任务群核心任务学习任务资源整合对应目标与要素制作爱的瞬间家庭纪念册L品味“爱的瞬间”父母之爱的诗词慈母情深父爱之舟交流平台1.体会作者描写的场景和细节中蕴含的感情。2.寻找不同的滋味“精彩极了”和“糟糕透了”词句段运用3.爸爸妈妈我想对您说口语交际父母之爱习作我想对您说“爱的瞬间”纪念册2.用恰当的语言表达自己的看法和感受。附件1：“舐犊之情”学习任务群五年级上册第六单元文学阅读与创意表达学习任务群：舐犊之情任务三：爸爸妈妈我想对您说口语交际父母之爱习作我想对您说学习路径学习活动理流价践梳交评实Ipl顾课文感受“爱”2.交流小例分辨“爱”3.尝试沟通理解“爱”4.走进生活表达“爱”制作“爱的瞬间”家庭纪念册先有孕伏中有深化后有突破