松鼠（第二课时） 一、设计依据（一）语文要素阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。（二）教材分析松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种。松鼠 这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法，打比方，举例子等说明方法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一-个“摹本”。（三）学情分析基于五年级学生已经具备了阅读能力，但学生接触说明文时间不多，我在教学中会对说明方法适当进行引导和点拨。二、教学目标1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，将松鼠的有关信息分条写下来。学习拟人手法，了解本文运用的打比方等说明方法。2. 模仿课文第4自然段，引导学生按照情景要求用“先再然后”写一种动物的活动过程，并试着学写动物3.培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。三、教学重点1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，将松鼠的有关信息分条写下来。学习拟人手法，了解本文运用的打比方等说明方法。教学难点:1.模仿课文第4自然段，引导学生按照情景要求用“先再然后”写一种动物的活动过程，并试着学写动物。2.培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。四、教学策略、方式、方法选择情境教学 小组合作学习五、教学准备（教师、学生准备）教师准备：制作幻灯片学生准备：熟悉课文，看视频了解蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食的活动过程。六、课型：新课七、设计思路（一）复习提问，导入新课。（2分钟）通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识？（生汇报自己的学习所得）1.全文的中心句。松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。2.松鼠的特点有哪些呢？漂亮乖巧驯良3.文章的结构是怎样的呢？总括特点具体介绍补充说明（由总到分）（二）新课教学。1.师生合作学习外形漂亮特点。（10分钟）作者是怎样写松鼠的“漂亮”这一特点的呢？先观看松鼠图片说特点。再读课文第1自然段，边读边思考，边画出相关语句。教师出示松鼠图片的课件（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）用到了哪些说明方法？试着运用拟人手法说说一个小动物的漂亮。课件出示： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。（外形描写） 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方） 它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。（作比较） 谁能完成下面的填空练习。课件出示：第1自然段中，作者从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）几个方面介绍松鼠漂亮的特点，作者运用了（打比方、作比较）等方法来描写松鼠的外形特征。2.小组合作学习（8分钟）教师要求：浏览课文，勾画出表现“驯良、乖巧”特点的词句。注意标注说明方法。试着仿照课文说说自己喜欢动物的“驯良、乖巧”特点。小组做好分工。准备上台交流松鼠特点和说明方法。3.全班交流。（17分钟）学生交流性格驯良特点时，教师点拨。出示松鼠在树林里活动的视频（在大树上跳上跳下的视频，30秒左右），指名学生回答问题，活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类），突出了松鼠驯良的特点。学生交流行为乖巧特点时，教师点拨。松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。 教师点拨：总之，这段文字说明了松鼠的“乖巧”。 这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。（学生找出句子，点明每个句子使用的说明方法，教师出示课件做总结。）松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（作比较）在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。（举例子）第4自然段写了松鼠搭窝的经过，它是怎样搭窝的呢？从中你体会到什么？ 交流：从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。生读第4自然段，教师出示松鼠搭窝的视频。 模仿这一自然段，引导学生按照情景要求用“先再然后”写一种动物的活动过程，也可以自己制定。课件出示：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食展示成果。（教师充分利用多媒体，把学生写的短文展示出来）4.第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？生读第5自然段，并思考问题。师：这一段介绍了松鼠的生育、毛发、爱干净等。生：表达了作者对松鼠的喜欢、喜爱（三）小结：本文介绍了松鼠的外形、性格、行为、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。并且学到了介绍动物方法A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。（2分钟）（四）课下作业仿照松鼠的写作方法，介绍一种动物。（简字数400字左右）（1分钟）板书设计 松鼠外形漂亮性格驯良讨人喜欢行为乖巧（五）教学反思通过这课的教学，我觉得总的来说还是比较成功的。通过预习朗读课文和观看视频，让学生能熟悉课文，并且对松鼠搭窝理解更透彻，也对突破难点情景写话有帮助。学生的课后作文完成比较好。但是在教学中，感觉朗读方面安排少了一点，以后还得加强。 1