难忘的语文老师作文篇 篇一:一个难忘的老师作文指导 参考材料 一个难忘的老师作文指导 参考材料写作方法： 1、第一段先简单介绍一下你老师，例如教什么科目，是本人最难忘的老师。 2、第二段开头就写下老师的外貌,然后记一件事说明老师的质量,也确实是说明一下这老师为什么是本人最难忘的。（这是整篇作文的重点部分,要写详细、） 3、最后一段就简单一两句话赞美下老师，点题强调是本人最难忘的老师。（如此前后点明他是本人最难忘的老师会显得文章构造紧凑,中心明确） 4、因而难忘也能够按照作文要求换成其他词,比方：仰慕、喜爱等等。、5、小孩们要细心审题:（1）按照标题的要求灵敏变通,只要是写人记事的文章，我们练的作文就都能够用，假设标题和我们练习的作文标题有一些小的出入,就要把我们写的开头、结果、以及中间个别部分稍作修正,不能完全照搬。假设遇到作文要求不是写人记事的、而是写景、写物的，那就不能用了。（但这种可能性特别小）。 （2)要留意作文标题有没有比较特别的要求，比方写一个难忘的老师,就不能如今正在教你的老师,比方写一个熟悉的人,就不能写路上的交警、清洁工等不认识的人。 6、作文中不能出现真实的校名和人名，人名能够用“圆圆、小明”等代替。 文章要求构造完好、有开头结尾，中心明确、人情形象突出、特点鲜明,事情表达详细、真实，能表达本人的真情实感。假设能做到语言生动更好。 出现最多的征询题： 1、 字数不够。(也许是没写外貌,也许是事情表达不详细)四年级要求作文四 百字。没有写够的,不管内容如何,直截了当扣一半的分数,也确实是扣20分。2、 中心不明确，也确实是看不出文章表现了老师的什么特点或质量。没有一句话点出这个特点或质量。3、 开头、结尾和中间的事件不符。比方开头结尾明明写“老师给我播下了文学的种子，因而令我难忘”,但是事情却不是写老师如何在文学方面给你指导 的;或者开头结尾明明在写这是一个严峻的老师,但事情却完全不是在写老 师的严峻,而是在写老师假设关怀我的等等,牛头不对马嘴。 4、 中间的事件描写不详细，没有细节描写(老师的动作、神态、语言等）,全 是表达性文字,甚至根本没有写出一件事。留意:写这件事的目确实实是为了 表现老师的某个特点或质量,那么对老师的细节描写就应该符合这个特质。、 5、 写个多件事情，多个特点，一个都没写详细。最好就写一件事,表现一个特质。 6、 要写本人和老师发生的一件事,不是写别人和老师的事。事情中主要描写的 对象应该是老师,而不是本人或者其他另外的人。 7、没有点题。留意标题,假设是一个难忘的老师就要点难忘，一个令我 仰慕的老师，就要点仰慕。8、 没有抒发本人的感情,这个感情能够是对老师的仰慕、能够是对老师的感激、 能够是对老师的赞美和喜爱。那么字里行间就应该透露出这个感情，特别是 在开头、结尾一定要明确地点出。 留意:以上方法和本卷须知，关于一般写人记事的文章都适用。的作文应尽量让小孩按照这个框架去写,最好不要标新立异。因而,我们平时的练笔鼓舞小孩们发挥本人的特点,进展创新,同意有本人的风格，但是,考试我们仍然力求保险和稳妥。 范文红色是表中心的、点题的句子, 蓝色是对老师的细节描写, 绿色是表达感情的句子(一）一个难忘的老师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“饮其流者怀其源， 学其成时念吾师”。看到这些诗词,我想起了我的一位老师赵承花老师，她教我从一年级到四年级,她教我们语文，是我们的班主任，也是最令我难忘的老师。 赵老师长得特别漂亮,她的头发又黑又亮，白白嫩嫩的皮肤，瓜子脸，大眼睛,鼻子又高又挺,嘴巴不大也不小，说起话来声音甜美亲切。赵老师不但课讲得好，而且对我们的生活也特别关怀。有一次上课时，我肚子不温馨,赵老师看到我无精打采的模样，便走过来，关切地征询道：“如何了?不温馨吗？要不要老师带你去医务室看看？”我说:“老师,我前两天去医院检查说是胃炎，如今肚子有点疼，但是没事,我还能坚持,一会要是疼的厉害的话,我就去看医生,感激您的关怀,您仍然给同学们上课吧！”老师抚摸了一下我的头,轻声的说：“嗯，好吧，一会要是再疼的话一定要给老师说啊！”下课后,肚子仍然有点疼，我正预备去医务室看看,刚走出教室，就看到赵老师站在门口，我内心想：赵老师该不会是要带我去医务室吧？果然被我猜中了,老师用她那平和的手拉着我的手去了医务室,一路上还不停地征询我去医院检查的情况,吃药的情况，看着老师那焦急的神情，我感动的眼泪差点流了出来。在我的心中，赵老师不仅是学习的良师，也是生活中的亲人。她对我的关怀，我终生难忘。(三）我最难忘的老师 杨老师是我的班主任老师，她是教了我四年，同时是我最难忘的老师。 杨老师，她是一名好老师,她不光教书教得好，而且且还长得特别漂亮，长发飘逸，一双水汪汪的大眼睛,好似一眼就能够看透我们的心思似的。 杨老师不仅教书教得特别好,对我们还特别负责。记得有一次,杨老师改完了全班的作业后,发了下来,我一看我做的作业既潦草又错了特别多，可我却一副假设无其事的模样，我把本子一合就放进了书包里。放学铃刚响过，我就迅速的拾掇好了书包预备开溜。这时,我就看见杨老师向我走了过来。杨老师摘下了我的书包,让我坐下，把我的作业本拿了出来，打开看了看，和气可亲地对我说：“我就记得你的作业做得特别糟糕,为什么不订正完再走呢？是不是焦急出去玩呀？”我吞吞吐吐地说:“反正今天订正和明天订正都是一样的,干脆明天订正好了。”杨老师既庄重、又严肃地对我说:“今天的事情就要今天做完，明天还会有明天的事情要做呢，如何能偷懒呢？”我听了之后脸红得像一个熟透了的红苹果一样。杨老师专心致志、耐心肠辅导着我,我认真地订正完了作业,她又教我练字，把我往常那乱七八糟又歪歪扭扭的草字变得。又洁净又漂亮了啦！ 杨老师是我永远都不会不记得的老师,她的朴实无华、漂亮仁慈、乐于助人的每一面，都会在我的心中占有一块地点，永远印在我的心中、脑中 细节描写范例: （一） 老师，我想对您说,您关怀学生就像慈母一样,爱生如子。记得有一次，一位二年级的小学生下楼梯时,由于走得太匆忙，而且下楼梯上的同学也特别拥堵,因而一不小心，那位小同学摔了一跤，正好，您通过那儿,赶忙把她扶起，亲切地征询道：“小朋友,你摔疼了吗？”那个二年级的小学生揉了揉眼睛感动地说道:“感激您，老师，只是擦破了一点皮而已,没关系。”这时，您看到那个小学生膝盖上还正在流血，您看了二话没说，迅速地抱起他，奔向了医院。直到医生包扎好了之后,医生说：“这位小学生的伤会没事的。”这时，您才放心肠起开。您的行动深受同学们赞美，这们小学生的父母明白后，激动地说：“您真是爱生如子呀！”而您却说:“保护小学生是应该的，不成敬意。” (二） 我来到办公室，曾老师悄悄拿出了我的草稿。我看见，那张草稿上整整齐齐地列满了曾老师 用红笔细细修正的字。我的心一跳：曾老师平时上了几个年级的科学课,他应定时用本人的业余时间来修正的！还改得这么细心！他该多累啊!顿时，我的内心涌起一阵感激:感激曾老师细心心细的修正！这时,曾老师用他那双被红笔“染”红了几块的、粗糙的大手握着我的小手,用手指指着修正正的地点耐心肠给我讲解：“空气是能够压缩的呀!实验的结论是”曾老师关切地说。“他本能够本人把稿子丢该我,让我不明白缘故地抄正,但是曾老师并没有这么做，而是细心篇二:我眼中的语文老师4 我眼中的语文老师 每个人的性格是不一样的,每个老师的教学方法是不一样的，因而,我们这学期刚刚认识 的语文老师的教学方法也是不同的,这种教学方法让我的语文进步了许多。读课文的时候，老师先让一个同学读,下面的同学听到读的同学读错字的时候,就站起来接着往下读，刚刚读的同学就坐下，但只有第一个觉察错误并站起来的人才能读。如此既锻炼了同学们的听力又检查了同学们的朗读。真是一举两得啊!还有，老师每天第一次上课都检查作业,如此就能够觉察那些不爱写作业的人，第二天作业会多写一部分的。如此,同学们也就不敢不写作业了。 她给每个同学的时机是平等,不管你是成绩好的学生,仍然差生。只要你肯举手,语文老师就一定会给你发表意见，说过语文老师尽职尽责,她又何尝不是呢。语文老师精心批阅作业,为我们寻找缺点。当我们写作文时,你不知从何处写的时候，你举起手来，语文老师便会帮你补充营养。 我眼中的语文老师是一位好老师,她让学习变得更有趣。篇三：难忘师恩(1100字)作文 精选作文:难忘师恩(110字)作文每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时,总会想起乔老师。 他总是说着一口蹩脚的一般话,但仄凹的字音中洋溢着一股无法掩饰的热忱。他总是捧着一打笨重的材料与习题,密密匝匝的字里行间，流露着一片无限的厚望。 他有些矮,略白,一副玳瑁眼睛,讲话仿佛藤野先生一般，抑扬顿挫的,精神抖擞,让人想起临近正午的骄阳。记得一次上课，我们听他教的小数乘除法,专注的他正用簌簌落屑的粉笔写着公式，下课铃响了，但没有一个人说话他仍然在写,一不小心dquo;的一声粉笔折断,他不假思索的折掉断枝，同学们抄下来。一行行白色试题好似奔跑一般在黑板上呈现。上课铃好似听假设无闻一般,英语老师在门外惊奇的看着，好久才把书放上讲桌,他搓搓手上的白沫,回头一看，为难的笑笑出去了。但是还没有完,正当我们翻开英语练习册,他退回门槛，同学们下个课间务必抄完啊! 他特别喜爱协助同学讲解征询题。第一次去征询题，我怯怯的带着书进来,他正在写，看到我立即搁笔,特别欢乐的抑扬着声音，征询题吗?他细心的为我讲解了习题的来龙去脉,每一步的格式，我凑近去看，无意间看到他额上细密的汗珠和一旁厚厚的教案还有待批的作业,便有些感动了。离开时，他还专门捎给我一张关于征询题的卷子。以后我便常常去征询,他亦欣然讲释,给我一些习题，有两三日我未去征询题，他竟去征询我缘故了,还把我遗忘在那儿的题带来,上面满是红笔的记号和解析,右下角还住写着努力二字。 他特别欣赏我对难题的见解。有一次我讲关于解三角形内角的题，我本人讲的有些绕口，加上几个同学在下面插科大浑,有些讲不下去了闭嘴,你们都不会做还不听别人如何做的!课间他又叫我去，用抑扬的腔调和我讨论几句关与解的思维方式,便特别欢乐地和同屋的数学老师夸奖我这小孩的方法真不错，回来到三班去说说，我特别是不好意思。 然而他也有生气的时候,一次考试中马马虎虎得了11分,虽惭为班里最高分,但也不是什么值得骄人的分数,老师让你去办公室我的一惊，战战兢兢地推开门，来了他一样的声音中带着消沉的严肃，我的内心惴惴不安，低着头不敢看他，你这小孩,明明算对了，却还吧小数点提早了一位，还有。他从背后抽出小钢尺把手伸出来啪的一声,我的手心嵌进了一道红色的长方形额，好疼，记住了吗?不需再错这类题了，向前几次一样考120啊!我点了点头搓着手刚要出去,等一下，他找来一张卷子上面的题特别类似做做有好处，我看着他的眼睛，严肃又不失平易的眼神在告诉我,他关于我鹏程万里的厚望。 每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时，演绎勾股定理的灿烂生命力时，诠释歌德巴赫猜测那种让人执着的美妙时，总会想起乔老师让我终身难忘的恩师啊。初二:窦子焱 篇一：师恩难忘4篇作文 师恩难忘 有人说：“老师是辛勤的园丁!”有人说:“老师是燃烧本人，照亮别人的蜡烛!” 也有人说:“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子”这些特切的比喻刚好反映 出他们在工作的岗位上呕心沥血，兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢? 五年级的一次作文课,我写了一篇自认为是特别优秀的作文,却没有在班