青岛版小学数学五年级上册作者信息平行四边形的面积微课程设计 方案姓名所教学科电子邮件单位名称数学3诸所教学段小学微课程信息主题名称选题意图内容来源平行四边形面积1.学生操作比较困难。另外剪拼的方法比较单一具有一定的 局限性。2.本推导过程需要让学生充分地了解图形转化前后的关系， 体会转化的数学思想。青岛出版社小学数学五年级上册第五单元水产养殖场平行四 边形的面积适用对象小学数学五年级上册教学目标教学用途学生通过看微视频、动手操作，了解平行四边形面积的推导 过程，掌握平行四边形的面积公式。地体验转化的数学思想， 体会操作方法的多样化。课前预习、课中讲解或活动、课后辅导（请简要说明你将如何使用该微课程）学生在课前看微课视频预习，课堂中学生先根据任务单小组 交流，然后微课视频演示，进一步回顾总结推导过程及结论。 课后待优生进行重复学习巩固。知识类型制作方式(可多 选)预计时间推理演算型、实验操作型演示文稿5 分钟左右微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的 所有环节）1.导入：怎样将平行四边形转化为学过的平面图形 推导面积公式呢？2.知识讲授过程。(1)转化过程。先沿平行四边形过顶点的这 样一条高剪下来，把剪下的一个三角形平移 到直角梯形的另一边，拼成一个长方形。图例演示（见微视频）设计意图（请在此处说明你为什么要这样 安排或选择）问题导入，激发学生思维，引导学 生转化思维的形成。让学生直观感受将平行四边形转 化成长方形从而推导面积公式的 过程，体会转化思想。(2)或者先沿平行四边形不过顶点的这样一 条高剪下来，把剪下的其中一个直角梯形平 移到另一个直角梯形的另一边，拼成一个长 方形。图例演示（见微视频）3.总结推导公式。转化前后比较，建立联系，推导公式。在同一页 面出示圆平行四边形与转化后的长方形，建立两 者之间的联系并推导出平行四边形面积的计算公学生通过观察、思考，建立 平行四边形与转化后长方形 之间的联系，推导出平行四 边形面积的计算公式。式。设计亮点：1.对于图形的转化来说，学生是第一次接触，在思维和动手操作中是一个难点。 本微课选取得就是学生的这个第一次“转化”的思想来设计的。为以后学习其 他平面图形的面积打好基础。2.本微课还可以在课后复习使用，保证了待优生的巩固掌握。平行四边形的面积微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂 教学的衔接问题等。一、学习目标通过观看体验转化的数学思想，感悟方法多样化。了解平行四边形面积的推导 过程，掌握平行四边形的面积公式。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：青岛版小学数学五年级下上册平行四边形的面积微课三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求 或建议）1观看视频，有困难时可以暂停或重复观看。完成自主学习任务单上的任务。 2. 课堂上汇报交流任务单，观看视频，巩固总结。3. 课后观看巩固所学知识。四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）通过观看视频，完成下列学习任务。练一练友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核 后使用，感谢您的下载！