体育教学中的“三给” 抓好体育学难生的转化是大面积提高体育教学质量的重要手段，这是素质教育的要求，更是体育教学的目的转化所在，如何转化？1、给一次机会，展示自我体育活动是培养学生自信的源泉，是展示自我的“大舞台”，体育教师应该有意识的创设愉悦的体育运动场景，帮助学困生确定符合自己实际学习目标，体验成功的乐趣；引导学生向指定目标奋斗，既要让学生觉得教师没有贬低自己的意思，又要让他们明确教师把目标分解开来，各个突破的。另外，教师的态度和方法是促成学生分段达成目标成功的关键因素，运用“得寸进尺”教法，在转化这些学困难生时，首先使他们体验到寸”的甜美，给一次机会，展示自我，在基础上积累一点点的甜美的“寸”，从而品来“尺”的魅力。灵活多样变化组织教法，让学生在活动中互相发现自己的闪光点，树立自信，展示自我；让学生在体育活动中互相愉纳，认同和鼓励，从而达到“人人参与”的体育教学效果。2、给一点期望，相信自己教师要转化观念、情感和态度，充分理解和控制体育教学内容，因材施教，给每一个学生搭建成功的舞台，学生遇到有难度的项目，一定要给学生一点期望，送给学生暖暖的春意来鼓励学生，使学生相信自己，从心灵深处打动学生，深化学生，帮助学生改变自我，从而摒弃我不行，我不是学习体育这块“料”的想法，让学生逐渐喜欢体育。3、给一个台阶，超越自我体育活动是一个活动性很强密度很大的实践性的大课堂。体育教师要重视学生的个性发展，遵循学生身心发展规律及体育基础的不同，制定可供学生选择的弹性学习目标，使学生在原有基础上学有所成，体验成功喜悦，积极为学生创造条件，给一个台阶，引导学生积极参与体育活动，参与管理和评价，努力搭建成功台阶，通过变通教学内容，变换组织教学形式以及学生的学习方法等手段使学生登上“终身体育”的舞台。