Embodied Cognitive Strategys Influence on PreschoolChildrens Reading Comprehension： Examinationon Index Hypothesis作者：徐慧艳1,2;陈巍1,2;高奇扬1,2作者机构：1浙江绍兴文理学院教师教育学院,绍兴 312000;2浙江绍兴文理学院社会行为与发展 科学研究中心,绍兴 312000出版物刊名：学前教育研究页码：28-36页年卷期：2018 年 第 5 期主题词：阅读理解;索引假说;具身认知策略摘要：阅读理解是幼儿早期读写能力发展的重要内容，是其语言领域学习的重要目标。具身认知理 论提出“索引假说”，对语言理解的过程进行了具身化的解释，认为儿童需要通过索引、提取功能承受 性和整合的过程才能理解符号语言。本研究采用3（年龄）x3（策略）的被试间实验设计考察具身认知 策略对幼儿阅读理解能力的影响，结果表明具身认知策略对45岁幼儿和阅读的理解层面表现出一定 的优势，视觉线索策略在阅读的记忆层面表现出显著优势，口语理解策略效果最差。这部分验证了索引 假说的合理性，并进一步给出了其适用范围。成人应根据幼儿年龄与阅读目标选择适宜的阅读策略，帮助幼儿实现对语言符号的意义建构。