角的初步认识教学设计【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第38、39页。【教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和初步用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备】三角板，剪刀，活动角，不规则纸，绳子。【教学过程】一、情境导入，找找角（一）、师出示小黑板，上面画着学生已经学过的平面图形，露出一部分，让学生猜一猜是什么图形。然后追问学生怎么猜的？学生根据露在外面的角猜出，引到角上。今天我们就来认识图形朋友角（板书课题：角的初步认识）二、联系实际，整体感知角。1、师：请大家翻开课本38页，看这一页的主题图，这是那里啊？（校园）在这美丽的的校园里你发现了什么？有没有关于我们这节课重点研究的角的知呢？2、学生找生活中的角。3、出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角。师：让我们给角脱去漂亮的外衣，看，谁能说能说一说角是什么样子的？有什么样的特征？得出：一个角有一个顶点，两条边。（板书：一个顶点、两条边）4、师：今天角爷爷过生日，他请来了很多的客人，可是他要求这些客人必须都是角。请你们帮角爷爷看看这些客人是不是都是角，并指出为什么？（出示小黑板）三、自主探究，创造角1、师：你们能不能自己动手创造一个角。（师示范用动手创造一个角）学生自己动手做角，然后交流自己创造的角，指出每个角的顶点和边。2、师：我这也有一个角，谁能上来指指它的顶点和边？（活动一下）再指指它的顶点和边，这个角有什么特点呢？（它会动）我们叫做活动角。3、师：想玩游戏吗？我们就来玩一个超级变变变的游戏。现在让我们拿出自己做的活动角，让这个角变变变：大一点，再大一点。让它变变变：小一点，再小一点。师：你有什么发现？这个角的大小和什么有关？（引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。）4、大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）得出：角的大小与边的长短没有关系。四、动手操作，画画角师：现在你们想不想把角的样子画到纸上？（想） 好，让我们一起来学习画角， 在画角的时候我们要用到尺子，先点一个“点”这个点就是角的顶点。然后从顶点出发画一条边，再从这个顶点出发，向不同方向再画另一条边。（板书：标明角各部分的名称。）你们会画了吗？现在拿出纸，你们来画一画。五、巩固练习。师：老师已经看到了，同学们都画的非常漂亮，那么通过刚才的学习你有什么收获？生：.师：刚才大家表现的都很棒，老师要送你们一份礼物，老师画了一幅画，漂亮吗？你们发现了什么？（出示画）生：都是由角组成的。师：这是一个小草，小草有哪些角？生指。下课后，同学们也可以用角创作出漂亮的画，比一比看谁的画最漂亮。角的初步认识教学设计白会娟里 沟 小 学