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最后一课教案教学目标 知识与能力:1、介绍小说的时代背景。 2. 理清小说情节发展的四个阶段。 3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4. 分析韩麦尔先生形象。 5.分析环境描写的作用。情感态度价值观 : 利用小说对学生进行爱国主义教育。教学重点: 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点 : 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学准备 : 教师准备 四世同堂片段学生准备: 预习课文、解决生字词,收集普法战争资料教学手段: 多媒体辅助教学 学习方法: 自主、合作、探究 教学方法: 情境朗读法、文本细读教学时数 : 一课时 教学过程: 一、导入 :今天,我们学习19世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说最后一课,这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说,会产生如此的艺术魅力呢? 教师简介作品的历史背景和作者 二、检查“自主学习卡片” 1、解决疑难字词 诧异 懊悔 钥匙 惩罚 郝叟 祈祷 哽住 挟着戒尺 踱来踱去 2、引导学生在通读课文的基础上,了解小说的三要素人物、情节、环境 学生相互讨论本课的三要素 交流、明确: 人物:韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”,韩麦尔是主要人物,小弗郎士是在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。 情节:开端 上学路上(16) 发展 上课 (723)第一层:(710)上课前教室里异乎寻常的情景。 第二层:(1116)写韩麦尔先生宣布上“最后一课”后,小弗郎士的悔恨和镇上的人对这最后一堂法语课的纪念。 第三层:(1723)写上“最后一课”的动人情景。 高潮和结局 下课 (2429) 环境:自然环境 天气、画眉、草地 (反映出小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态为以后小弗郎士思想感情的转变作了铺垫,形成鲜明的对比,从而更加突出爱国主义的主题。) 社会环境 布告牌、普鲁士兵出操、收操 (点明了“最后一课”发生的背景) 三、师生合作学习 1、学生勾画出描写韩麦尔先生的语言、动作、神态的相关句子,找几句加以品味。 体会韩麦尔先生的爱国情感。 讨论、交流 2、结合“探究练习一”理解小弗郎士这一人物形象 学生自由朗读小弗郎士心理活动的句子,体会人物思想感情的变化。 3、探究:作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以一个普通人的身份出现?(讨论,点拨。) 教师点拨: 正因为普通,韩麦尔先生和小弗郎士才能够成为千千万万法国人的代表,他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感,才能被理解成是所有法国大众所具有的,才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。 4、 国际歌,让学生沉浸音乐世界,回忆故事情节,想象故事情境,体会文章主旨 四、深入探究:从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识?(学生自由发表自己的感悟) 五、作业 把你对爱国主义的认识、感悟写出来,在班内交流,字数在300字左右。 5、板书设计 : 情节 人物 小弗郎士 上学路上(序幕) 幼稚、怕提问 课前(开端) 疑惑、诧异 线 课上(发展) 难受、懊悔 索 下课(高潮和结局) 悲愤、懂事 心理 电子教案 最后一课辛村乡二中 刘志娟
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