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六年级语文上册武松打虎说课 长春版 一、教材分析 武松打虎是长春版小学语文六年级上册第8单元的一篇课文。本文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写的,课文记叙的是武松赤手空拳打死猛虎的经过,表现了武松浑身是胆,勇武机敏的英雄性格。 全文按事情发展的先后顺序来写,感受武松的英雄形象是本课的教学重点。二、教学目标 知识与技能:有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松智勇双全。 过程与方法:通过教师启发引导,学生朗读课文、交流讨论等手段完成课堂教学。 情感态度价值观:在理解课文内容的过程中使学生真切地感受到名著经久不衰的魅力,激发学生阅读兴趣。 教学重难点: 1、引导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格特点,感受武松的英雄形象。 2、激发学生的课外阅读兴趣。三、教法、学法(一)品词析句,以读促悟。 读书是理解文章内容的基本途径,多读书和反复朗读更是学生体会语感、感悟语句内涵的好方法。在读书中重视学生用普通话正确、流利、有感情地朗读,指导停顿、重读,学生的情感更能较早地进入文本情境。在本节课的课堂课堂教学中,我采用“以读为主”的方法,通过多种形式的朗读,让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读,课文熟读成诵了,文中描写的武松智斗老虎的语句就印在脑子里了。(二)营造氛围,激发灵性 课堂气氛的好坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气,就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹,也不利于学生的学习。因此,老师应该把握一个“度”为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。在这节课教学中,我不是机械地“教教材”,而是倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习,允许学生出错,鼓励学生挑战同伴。引导学生充分阅读后展开想象、讨论,在和谐交流的情境中展开学习。(三)体验感悟,个性阅读。 新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”是的,真正有效的阅读,必须依靠读者全部的心智和情感意向活动,才能通过对书面的符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。因此在本节课的阅读教学中,我十分重视启发学生融入角色,通过角色演绎,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣,从而也便于理解文本中的关键的词句。(四)拓展延伸,加深感悟 语文新课程标准中明确指出学生要完成大量的课外阅读,让学生扩大知识面,积累语言,积累文化。小学阶段课外阅读总量达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚,因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。课堂上引导学生阅读名著水浒传的“愤悱”之门开启后,教师相机引导学生说说水浒传中关于武松的其它故事,使其形成急于阅读水浒传的阅读期待,阅读兴趣趋于强烈。课堂上,在完成武松这一人物有点到面的层层推进之后,再引导学生就日常所听、书中所读和影视所见,列举水浒传中像武松这样的英雄好汉的姓名,简述其印象深刻的故事,学生的阅读兴趣就会由萌发到强烈,由被动变主动。这样,就完成了由书中一位英雄好汉之“点”向全书所有英雄好汉之“面”的推进,学生阅读水浒传的兴趣也就在这层层推进的过程中愈加强烈,愈加迫切。四、教学过程(一)整体回顾,复习导入1、 这节课我们继续学习武松打虎,谁说一说这篇课文主要讲述了什么事?2、 武松前后共吃十八碗酒,非但不听酒家劝阻,在多次见到路边的提示情况下,依旧手提哨棒径直走上景阳冈,正所谓明知山有虎,偏向虎山行,那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉开帷幕。(二)精读感悟,与文本对话抓住动作描写,研读打虎部分自主学习请同学们自由朗读武松打虎的部分,边读边想象当时的情景,同时思考:武松给你留下了怎样的印象?画一画相关的句子。1、 学生自由阅读,教师巡视指导2、 交流。(1)、抓住武松躲闪大虫的句子,体会武松的机智。师:读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人?从哪里读出来的呢?这段话中那个字最能体现武松的机敏呢?武松闪了几次?从这段话中我们能体会到这是一只怎样的老虎呢? 讨论:面对凶猛的老虎,武松只是闪,他是不是无能?为什么这样做呢 师小结:同学们分析得非常有道理,一个“闪”字使我们读出了武松的机敏,也体会到作者用词的精妙。 课件出示句子练习朗读指名读,在读中发现总结读法。同学练习朗读。(2)抓住武松打虎的句子,体会武松的勇武,同时体会作者用词的精准。引导:好一个机敏的武松。我们继续交流,武松还给你留下了什么印象?(勇武)你是从哪里读出来的?(3)交流中体会“抡”、与“揪”字用法的准确。(4)根据交流,重点品读相关句子。 师:同学们,我把大家刚才交流的最能体现武松勇武的句子打到屏幕上了,句中有些词语是红色的,这些词语是抓住武松什么来写的?(动作)作者用了这么多精彩的动词表现了武松的英雄本色,请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句,进一步体会武松的性格特点,你们可以自由发挥想象,你举得怎么读像武松就怎么读。 请同学选择自己最拿手的一句读给同学们听一听。(5)体会“捱”字的用法。 (三)引导质疑,升华感悟 1、针对现在社会提出的保护野生动物这一观点,你对于武松打虎的这件事有什么看法吗? 2、针对学生提出的应该保护野生动物展开讨论:老虎应不应该打。 3、 小结:过去人类没有意识到生态环保的重要,出于自卫,武松只能打虎,今天为了保护生态平衡,必须保护老虎。我们学习武松打虎,不是学武松去打虎,而是要学习他勇敢无畏的精神,学习作者对人物细致描写的方法。 (四)经典推荐,激发兴趣 1、武松是梁山好汉之一,在水浒传中,你还知道那些关于武松的故事?讲给同学听一听。 2、在水浒传中像这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位,你还知道那些英雄好汉? 3、如果你想了解更多的英雄好汉,课下请大家读一读水浒传原著,欣赏那跌宕起伏的精彩场面。 4、让我们一边听着歌曲,一边朗读武松打虎的部分,再次感受武松机智、无畏、勇猛的形象。 板书设计: 武松打虎 老虎: 扑 掀 剪 凶猛 闪 躲 闪 武松 抡 劈 揪 机敏勇武 按 踢 打
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