中小学校长远程网络培训考核评价论文摘要：在对学员进行考核评价时，我们更多关注的是学员是否合 格，是否为优秀，对于具体多少分对学员和承办机构来说并没有太多 实际的意义。因此，学员考核评价的成绩可以先根据评价的标准采用 百分制来综合确定，最后呈现给学员在网上公开的成绩转化成相应的 等级，即：不合格、合格、优秀。时下，中小学校长远程网络培训已成为一种不可逆转的潮流。科学地对学员的学习进行考核评价，是远程培训取得实效性的一个关键 问题。对参训学员进行比较客观公正的考核评价， 能提高参训者的参 与热情，同时也有利于远程培训的开展。 下面就中小学校长远程培训 中考核评价问题作一探讨。1中小学校长远程网络培训学员考核评价存在的问题1.1考核评价方式过于单一目前在校长远程培训中，对学员的考核评价主要采用网络虚拟的 评价方式。这种评价方式依赖网络技术，根据参训学员的学习时间、 发帖数等自动在网络上生成评价结果，节省了大量的人力、客观公正。 但这种评价方式对学习的质量无法做出准确的评价，也无法使受训学员在学习过程中得到培训教师的关注、鼓励和指导。1.2考核评价重数量轻实效较多远程培训的考核往往是只看学习时间的多少、上交作业的次数，发帖的数量等，其质量缺乏严格的把关，只要达到了规定的学习 时间和数量，不管其实际效果如何，都算过关。实际情况是有不少学