班主任工作范文之班主任把爱记在心间、握在手心、洒向学生 华塘小学 邹艳琼 案例 我是一个小学数学老师,也是一位班主任。工作中我努力把目光投向每一位学生,关注每一位学生。因而,当我刚刚接手五年级2班时我就发觉了一个非常特别的小女孩儿，她的名字叫唐敏。她的名字给人一种宁静的感受，而本人则更是少言少语安静的不得了。课上她总是对学习提不起兴趣和精神,尽管从上课之初到下课铃响起，你总不能发觉她做小动作，但总感遭到她的心好似总不在学习上。当我发觉这一点以后我便开场找她谈心，理解她的学习情况，慢慢的我发觉她是由于长期得不到家庭，老师的关怀、关爱。在往常所有的学生和老师心目中她已早早地被贴上了“差生”的标签，而关于她而言好似也在这种妨碍下,适应了。不知不觉中她成了一个学习上看上去用心百倍，但成绩却并不好的“好学生”中的“差学生”。得知这切后，我便从爱字出发,用爱点亮她学习的自信。 分析 当我提到她时，往常教过她的老师便会用上“成绩差、胆怯、老实、没决心”等等如此的字眼来安在她的身上。我想一个小女生身上背负这么多的“负词”是多么沉重的一件事,因而平常我便开场留心她，而学习、生活中的她却用她的行动印证了上面的一切。我也在一次又一次课上、课间,一次又一次的考试中得到了如上的结论。又是一次一般的考试，我发觉了一篇以爱为题的作文写得不错。作文虽文笔不好,但情感写得非常真实，而小学生的作文往往确实是少了这份童真。因而，我便把这篇文章专门挑了出来，读给全班的同学听，同学们也深深地被文中的真“爱”所触动,我也适时在全班表扬了它的作者唐敏。有人说：“细节决定成败”，一次不经意的鼓励，却在她的身上催化出了一种脱胎换骨的变化。课上唐敏的名字从我口中出现的次数慢慢多了起来,考试中不及格的同学中她已不在其中，被同学们认定为“差生”的她已悄然进入好生的行列。那个没有自信的，胆怯的唐敏为什么会有如此大的变化，是什么改变了这一切，又是什么没有改变这一切。反思之中我慢慢明白得爱的力量。 学会沟通,播种爱的种子。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。如此老师才会产生热爱之情。假如我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。关于唐敏如此特别的后进生我放下架子亲近他，敞快乐扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。不管是课上依然课下我都时不时找到她和她谈心,在心与心的交流中让她感遭到老师对她的爱。同学们的关爱关于她来说也是一种不可少的爱,我作为班主任也发动班上优秀的女学生和她交朋友,让她看到本人优秀的一面，感遭到不同方面的爱。 开展自已的伙伴自已帮。同学的协助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过老 师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜爱老师过于直率,尤其是批判他们的时候太严肃而接受不了。因而,我让唐敏同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任，感遭到同学是本人的益友。让他感遭到同学给本人带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的欢乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。 关注学生成长中的细节,鼓励学生成长点然自信。有一次期中考试,有一道题,她做的非常独特，思维非常明晰。我便抓住如此一个细节,一个时机，在全班同学的面前给予表扬她。她自此以后好似对,学习有了非常大的兴趣。由于她的内心也已播下了自信和爱。 唐敏的转变使我认识到鼓励能够改变一个人的心态,树立一个人的自尊、自信，甚至能够改变一个人的命运。班主任面对不同的学生,从不同的角度去发觉他们身上点滴的闪光之处，给予学生确信，去鼓励他，便会寻找到奋进的动力和成功的决心。刘杰的事例则从另一个角度警示我们鼓励的方式、鼓励的持久性关于每一位学生都是不同的，不应轻言放弃鼓励这一手段。班主任应通过鼓励让学消费生成功的真切体验并长久的坚持，用鼓励为小孩点亮心灵的灯盏。 如今的唐敏同学,学习适应，学习态度转变了非常多,不便乐学还善学,不但乐于交朋友,还擅长交朋友,学习成绩了有明显的进步。其间我深深感遭到了作为一名班主任把爱记在心间、把爱握在手心、把爱洒向学生是多么的重要,而我更加体会到育好一个人关于我是多么幸福、多么欢乐。