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这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新奇,学生们都积极踊跃乐于加进其中。其次,在组织教学上基本上没有太大的题目了,可以适时的给予学生评价,激发他们的爱好,课堂纪律也能较好的把握。然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作,使句子更轻易被学生接受。最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清楚可见。当然这节课也反映出了我存在的题目。第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,实在可以加进动作语言用不同的形式呈现单词;第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来;第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。上完PEP六年级Unit3 Part A Lets Learn这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利,师生间配合也还默契。下面是我对这节课的反思。首先,我上课的流程快,不拖拉,时间安排得当,操练的方式丰富,游戏设计新颖,学生们都积极踊跃乐于加入其中。其次,在组织教学上基本上没有太大的问题了,可以适时的给予学生评价,激发他们的兴趣,课堂纪律也能较好的把握。然后,我将要教授的句型变换成歌谣的形式,使句子更容易被学生接受。最后,上课中每个环节时间运用得当,每个环节清晰可见。 当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词;第二、先进行基本的句子练习,多练习之后再进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来;第三、多听录音,让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文,做到按需而说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。学情分析:学生学习英语的兴趣较浓,但在课堂上由于担心出现错误而不敢大胆发言,口语表达能力一般,因此没有良好的英语学习习惯。但书写习惯较好,有学好英语的愿望,有很大的发展空间。学习策略:让学生积极运用所学英语进行表达和交流,感受自我价值,体验成功的喜悦。本课时我主要是想让学生通过学习Lets read部分的内容,根据Liu Yuns weekend plan 联系实际陈述自己的周末活动安排,从而让学生积极运用所学英语进行表达和交流。从学生课堂上的反映来看,学生参与意识很强,特别想表现自己,希望得到老师和同学们的认可。从课后反馈情况看,发现有少数成绩差的学生,上口操练还存在一定困难,不会把课本知识灵活运用到实际生活中。今后我的备课中还要着眼于引导学生如何在“学”上面下功夫,努力寻找教师与学生的契合点。使学生成为英语学习的实践者、探索者和策划者,而不仅仅是接受者,切实感受到英语实践性的魅力,感受到英语并不局限于书本上,它的“身影”活跃于生活的每一个角落,它的价值体现于你我的生活中。pep 7 unit 3 part b lets learn 课后反思今天所上的这节课是一节词汇课,主要的单词是:ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine这几个关于书籍的单词,我从所学的句子中what are you going to buy in the bookstore?创设情景,复习以前所学过的单词,English book, math book, story book等,再从中引出学生所喜欢的书:comic book并且让学生说一说从comic book你看到了什么,让学生说他们喜欢的东西,充分发挥学生的积极性。实物可以让学生更喜欢说英语,而这节课的实物比较好找,所以我寻找了有关的一些书并且运用到了教学中,加深学生的印象,并且在最终的训练中,创设情景让学生发挥想像在书店里买书,并复习了以前所学的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.Its expansive.等, 让学生从情景中复习句子,学习单词。并且运用了实际生活中要用的一些知识,让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得非常乐于接受。当然这节课程还是有很多问题存在。虽然我运用了实物和生活中的一些情景,尽量让学生从实践中学习到知识,但是我觉得实际运用可以更恰当,更合理,准备的实物运用得更多些。另外单词的练习过于枯燥,要多创新多变化,这样才能更吸引学生的注意力。PEP7 Unit 3 be going to 教学反思教学反思:本节课在教学目标的确定上比较明确,能围绕be going to 句型进行有针对性的课堂教学设计。在课前准备方面,特别注意材料和辅助教学手段的使用,在新知识的呈现上,老师注意到了视听手段的结合,通过录音和图片手段的结合,有效地引导学生对本课内容进行最初的阅读理解。又通过唱一唱、圈一圈、读一读、认一认等多种活动,愉快地进行了信息的交流。在活动中老师设计出不同的问题,学生在问题引导下,展开小组讨论和表达。但这节课也存在有待改进的地方,我对课堂的调控能力、突出事件的应变能力以及指令性语言的准确性等还有待提高。在联系环节中,学生趣味性不是很强,形式还缺乏新颖。课堂及时评价单调,在教学节奏和时间把握上也不能自如掌控,希望能在今后的学习交流中,加以磨练和提高。小学英语PEP 7 Unit 3 part A lets learn课后反思本课是第三单元的第一课,而第三单元的难点和重点就是 be going to do这一将来进行时态,而这一课时重点难点也在于此,因为一些需要书写的词组,比如说 this evening, this afternoon等,学生对于朗读都已经掌握了,不需要过多浪费时间操练,所以针对这一情况,我设计了一些相关的练习,让学生在练习中进行实际操作运用,也设计了一些疑问激发学生的兴趣。另外以前我运用了大小声的操练,学生已经习惯了这个游戏,没有什么兴趣,在今天的课堂上我稍微进行了改变,让一小组一小组的同学已经这一操练,学生表现出了很大的兴趣。由此可以发现虽然六年级的学生对于一些操练已经感到厌倦,但是如果教师稍微进行改变,学生还是比较乐意接受。 另外对于语法是学生比较难以接受的,我在课堂上虽然运用了练习希望以次让学生从中掌握规律,但是在总结的时候,可能由于时间过紧,我直接告诉了学生规律,我觉得可以让学生自己从中发现规律,这样也许印象更为深刻。另外这节课的整体结构我觉得安排的不是很好。对于有规律的一些时间比如说 this morning, this afternoon, this evening , 因为单词学生已经掌握了,所以可以一起出现让学生来学习。把更多的时间让在其他词语和语法操练上。小学英语pep7 unit 3 part b lets learn课后反思 今天所上的这节课是节词汇课,主要的单词是:ciomic book, dictionary,newspaper,post card ,magazine这几个关于书籍的单词,我从所学的句子中what are you going to buy in the bookstore?创设情景,复习以前所学过的单词,English book, math book, story book等,再从中引出学生所喜欢的书:comic book,并且让学生说一说从comic book你看到了什么,让学生说他们喜欢的东西,充分发挥学生的积极性。实物可以让学生更喜欢说英语,而这节课的实物比较好找,所以我寻找了有关的一些书并且运用到了教学中,加深学生的印象,并且在最终的训练中,创设情景让学生发挥想像在书店里买书,并复习了以前所学的句子 : can I help you ? How much is it? Here you are.Its expansive.等, 让学生从情景中复习句子,学习单词。并且运用了实际生活中要用的一些知识,让学生从讨价还价中体验到快乐。学生显得非常乐于接受。 当然这节课程还是有很多问题存在。虽然我运用了实物和生活中的一些情景,尽量让学生从实践中学习到知识,但是我觉得实际运用可以更恰当,更合理,准备的实物运用得更多些。另外单词的练习过于枯燥,要多创新多变化,这样才能更吸引学生的注意力。pep 7 unit 3 part b lets talk 课后反思六年级的学生阅读能力至关重要,所以在本节课中,我主要针对此问题进行了设计。一开始,我就进行了谜语答题,描述一个地方,而让学生告诉我这是何处,让学生集中精力。而本节课的主要重点和难点是when ,where 和what 这三个单词的区分和运用。虽然这三个单词早在以前的课程中出现过,但是学生却经常被其搞得糊里糊涂。所以我在这节课中让学生对lets try这个对话进行听力训练,让起回答关于what 和where的问题,让学生进行区分,既训练了学生的听的能力,又培养了学生瞬时记忆能力,让学生善于记忆,善于留心文章。并且列出表格,让学生对其他同学进行采访并且填写表格,加深他们的记忆能力,锻炼他们的沟通能力。 在后面的talk中,我先让学生自行朗读文章,并且设置了when, where和what这三个问题,培养学生阅读能力。 当然也有些不足的地方,由于时间紧凑,所以对于下面的pair work无法及时进行展开,也没有进行更深的拓展,而只围绕着buy这一主题,显得不够深入而有层次性,让学生运用的还不够。另外六年级的学生积极性大不如前,到底有何种方法可以刺激他们的学习积极性,这是让我现在非常困扰而又急于想要解决的问题,我需要在今后的教学中多加思考。
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