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2019-2020学年西师大版数学精品资料第五单元 四则混合运算第2课时 除法和加、减法的混合运算【教学内容】教材第60页内容。【教学目标】1.列综合算式解决两步计算的问题,掌握四则混合运算的顺序。2.掌握混合运算计算过程,能熟练计算,养成良好的学习习惯。3.学生在合作交流的过程中,增强对数学的学习兴趣和信心。【重点难点】重点:探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算。难点:对加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。【教学过程】一、新课导入教师:同学们,上节课我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算,今天我们将学习含有除法和加、减法的混合运算。(板书课题:除法和加、减法的混合运算)二、自主探究1.明确题意,尝试列出算式。出示教材例2的情境图和问题。(1)先让学生说说从图中能获得哪些信息?(足球每个45元,买2个篮球用去70元。)追问:根据“买2个篮球用去70元”这一信息,你可以求出什么?(一个篮球多少元钱?)(2)例2要让我们求什么?你能列出综合算式吗?小组合作完成后,记忆交流汇报结果。(要求“每个足球比每个篮球多多少元?”列式为:45-702)说一说自己的解题思路。指名回答。(先算出1个篮球需要多少元?然后再算出每个足球比每个篮球多多少元?)2.自主探究计算方法。提出问题:算式我们准确列出来了,该如何计算呢?(1)同桌讨论计算方法。(2)在答题纸上进行计算。(3)展示自己的计算结果,并说出先算什么,再算什么。(4)教师一边让学生说出运算顺序,一边板书计算过程。 45-(702)=45-35=10(元)小结:当综合算式里有除法和减法时,要先算除法,再算减法。3.说一说。谈话:结合例1、例2的算式,说一说运算顺序。学生举手回答。学生1:当综合算式里有乘法和加、减法时,要先算乘法,再算加、减法。学生2:当综合算式里有除法和加、减法时,要先算除法,再算加、减法。学生3:当综合算式里有乘、除法和加、减法时,要先算乘、除法,再算加、减法。归纳总结:像例1、例2的算式中既有乘、除法,又有加、减法时,要先算乘、除法,再算加、减法。4.让学生根据运算顺序在答题纸上独立完成“试一试”。(1)学生独立完成,教师巡视。(2)投影仪展示学生计算结果,集体订正。5.议一议。讨论:在一个算式里,只有加、减法或者只有乘、除法的运算顺序。(1)以小组为单位进行讨论。(2)小组长汇报讨论结果。教师小结:在一个算式里,只有加、减法或者只有乘、除法,按照从左往右的顺序进行计算。三、巩固练习1.完成教材第60页“议一议”下面的“试一试”。先让学生说说每道题的运算顺序,再独立在答题纸上计算。2.完成教材第61页“课堂活动”。(1)小组内合作完成,教师巡视。(2)集体交流解题方法。四、课堂小结 教师小结:算式中既有乘、除法,又有加、减法时,要先算乘、除法,再算加、减法。如果只有加、减法或者只有乘、除法,按照从左往右的顺序进行计算。【板书笔记】【教学反思】 本节课的导入过于生硬,不够轻松、有趣,在板书含有除法和加、减法的混合运算的过程时,如能将先运算的除法,用红色标记标出,那么学生在总结运算规律时则相对轻松、容易,有利于学生掌握规律。学生在学习含有乘法和加、减法的混合运算的基础上学习本节知识,接收起来相对轻松,运算准确率较高,但由于审题不够认真,容易看错运算符号和数字,在计算过程中易出现错误,要求学生养成做题仔细、认真的习惯。学生在做题时,发现个别学生没有把先算的一步划线标出,使运算顺序出现错误,在以后做题的时候,还是要求学生养成把先算的一步划线标出的习惯,这样有利于提醒学生注意运算顺序,使计算准确率更高。
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