课时：第1课时 图形拼组（一）活动内容：教科书2-3页内容活动目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。重点、难点：教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。教、学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干。课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思一、复习。出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。二、新课。1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸。（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？ （3）区分长方形和正方形。拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？ 2、学做风车。（1） 先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。（2） 拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。三、课堂小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？四、课堂作业折一折、剪一剪。自己做一个风车送给好朋友。板书设计： 图形的拼组（两条长边相等，两条短边相等）。（四条边长度都相等）。师生共同操作。学生自己动手操作，得出结论。自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。学生动手操作。（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。先在小组内说一说，再指名说。学生通过折一折、比一比，感知长方形的上下两条边相等、左右两条边也相等的特征。每个学生都亲历了概念的形成过程。只有这样，学生对知识才能印象深刻、记得牢。课时：第2课时 图形的拼组（二）活动内容： 教科书5-6页内容活动目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。重点、难点：教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断。教学难点：图形的分解与组合。教、学具准备：长方形、正方形、三角形、圆形纸片若干，课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思 一、复习。1、课件出示：把下列图形的题号填入相应的括号内。（1） （2）（3） （4）长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆 （ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。二、新授。1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。4、完成教科书 “做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？ 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆：你能拼摆出哪些图形？ 6、提问：用几个相同的正方形可以拼成一个更大的正方形？至少用几个相同的正方形可以拼成一个长方形？用2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？如果这2个三角形不是完全一样的，还能这么摆吗？你还有什么新发现？三、巩固练习。1、完成教科书练习六第1题。四、课堂小结： 今天大家能通过拼、摆、剪对过去学过的长方形、正方形、三角形、圆有了更多的认识，你有什么收获？在小组内说一说。独立摆出长方形、正方形、三角形各一个。学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。指名说一说。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解。分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。拼一拼，说一说。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。先想象拼组后的图形是什么图形，再动手操作。指名说一说。许多学生拼出的作品很丰富，很新颖，有创意。使课堂成为一个有丰富内涵的个性表演的舞台。课时：第3课时立体图形的拼组活动内容： 教科书4页内容活动目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。重点、难点：教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征。教学难点：能辨认和区别长方体和正方体。教、学具准备：小正方体若干，课件、实物投影、剪刀等。活动过程：教师活动学生活动教后反思一、复习。1、课件出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？ 三、巩固练习。1、完成教科书P4“做一做”。2、完成教科书P7第6题。3、完成教科书P7第7题。4、完成教科书P6第五题。观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块 ？你是怎样得出来的？5、完成教科书P7第8题。6、完成教科书P7第8题。根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。学生口答。学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。学生试拼（一种拼成长方体，一种拼成正方体）。通过用长方形纸做一个圆筒，体会面可以围成体。学生独立完成，全班讲评。先观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。观察，思考，回答。先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。在小组内说一说。学生自由发言。让学生把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。 1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。2、向家长反映学生在校的表现，多报喜，少报忧。向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间形成有效沟通。 3、与家长共同研究，明确要求，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。 4、向家长提出建议，为其实施家庭教育提供帮助指导，必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识，并共同商量出解决问题的办法。二、通过切实开展工作，家访成果显著1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭，为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。2、通过家访，我们与学生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。4、通过家访，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈。三、家访体会1、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。 文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯，有较强的自觉性。 文化程度不高但为处世有原则的家长，他们对孩子学习上的指导虽有欠缺，但会以言传身教教给孩子做人的道理。这类孩子通常为人不错，心地善良，只要在学习方法上多加以指导，一般会有较大的进步。 还有少数家长，本身文化程度低，对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长，孩子的脾气也越来越大，这些家庭往往已出现“不会管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通过学校教育来改变孩子。 2、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。 绝大部分学生在学校里各方面表现都良好，但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后，不学习，不写作业，整天看电视、上网，什么家务都不干，动手实践能力相对较差，必将影响其未来的发展。 3、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。 教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过一段时间的家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！一、思想重视，认清误区、讲究方法活动开始时，部分教师对此有自己的看法。现在信息这样发达干嘛非得去学生家？但是走访后，此想法开始变化了。也认识到了家访的作用是其它手段难以替代的。家访是门学问与艺术。要想达到预期的目的，体现它的实效性就必须讲究方式方法。合理选择时间，把握最佳时机，用老师们总结的经验就是“多报喜，