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人教版小学数学教学资料2019年编 第8单元 20以内的进位加法第1课时 9加几【教学内容】:教材P88、P89及练习二十第1-3题【教学目标】: 1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。2.使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】:能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。【教学难点】:使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。【教具、学具准备】:13根小棒。【教学过程】: 一、创设情境,设疑激趣(P88情境图) 小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:“还有多少盒?”二、新授 1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。 小组讨论,交流解决问题的方法。 组织全班学生交流解决问题的方法。 2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言,教师逐一板书各种解决方法。 数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 推算出结果。10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。 用“凑十法”计算出结果。 3.理解“凑十法”。 操作:左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 教师边提问边指导操作:回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?) 问:在这几种方法中你比较喜欢哪一种? 4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?” 5.引导学生观察画面,问:你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。 (引出课题) 三、反馈练习 1.P90练习二十第l题。 先说图意,再列式。 集体评议,订正,并说一说计算方法。 2.练习二十第2题。 3.练习二十第3题。 学生独立完成,集体订正。【板书设计】:9加几主题图 9+4=13【作业设计】:【课后反思】:
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