“活力课堂” 学教设计课题4 早期国家的产生和发展共 1 课时设计教师杨丽君授课教师课型新授年 月 日本节是第 1 课时总第 节学教目标1、 了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识2、 掌握西周分封制。重点我国的原始人类难点通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。关键1、 143 教学模式 2、通过分组，锻炼学生的合作能力；3、通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习步骤时间学教内容学教方法、各环节参与学生数个案设计导入新课5分钟自主学习10分钟答疑点拨10 分钟总结提升5分钟当堂巩固15分钟导入新课;复习上节课所学内容，导入新课。公元前2070年，禹建立了夏。从此奴隶制在我国建立。一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、商汤和伊尹的改革2 、纣王的暴行三、西周在政治上实行分封制。 什么是分封制 作用及影响1 完成表格：内容多，易混淆2 国人暴动，西周灭亡。总结本课重点知识，深入理解难点知识完成校内练习册精选习题学生跟随老师复习回顾，自然过渡到新课指导全体学生阅读教材找出重点内容再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。1全体学生按照老师要求完成表格：夏商周的建立者 建立时间 暴君 暴政2 阅读课文，力争口述什么是分封制，他产生了什么影响1全体学生把表格矫正补充完整，落实到书上找2-3名学生口述 什么是分封制，它有什么影响全体学生独自完成练习，要快速准确板书设计1 夏、商、西周的兴亡一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹二、商汤灭夏和武王伐纣1、商汤灭夏 2、商朝最后一个国王：纣 3、分封制。作业设计必做题 课内精选习题选做题 预习第5课课后反思