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学生生活心理安康教育 一、运用世界物质性原理,引导学生科学定位,克制好高骛远的心理每到高三学年初的时候,各班都会组织学生制定自己的高考目的,并张贴在的励志墙上,以此来鼓励学生努力学习,实现理想。但不难发现,有不少同学的定位太高,非一本重点不上,甚至还有厦大浙大清华北大的,与自己的真实程度完全背离。世界物质性原理告诉人们,世界的本质是物质的,物质决定意识,因此要求人们做到一切从实际出发,实事求是。因此,老师可以由此告诉学生在确定学习目的时,一定要从自己的实际情况出发,进展科学合理的定位,确信通过自己的努力可以得以实现。不要好高骛远,盲目拔高,导致目的难以实现而产生挫折感,甚至由此心灰意冷,自暴自弃。一切从实际出发,实事求是又要求我们要充分发挥主观能动性,发挥意识的能动作用。因此,学生在确定学习目的时,也不能定位太低,自我放松。俗话说:有压力才有动力。要引导学生全面评估自己学习中的优势和优势,明确应有的上升空间和存在的潜能,把学习目的确定在最近开展区;,通过跳一跳就能摘到桃子;。这样才能激发学生的学习动力,充分挖掘自身的潜能,进而通过努力最终实现目的,品味到成功的果实。二、运用内外因的辩证关系原理,帮助学生正视自己的缺乏当每次重要考试完毕后,通常老师会组织学生对考试情况进展分析,找出成功或缺乏之处,以利于今后的学习。但笔者经常可以看到一些学生在考试失败、成绩不好的时候,往往是怨天尤人,把原因归结为各种外在因素,如的学习气氛不好、老师的教学程度不高、家庭的学习条件太差等等,而不是从自己身上去找原因。内外因的辩证关系原理告诉人们,内因是事物开展的根据,外因是事物开展的条件,外因通过内因起作用。因此,要让学生知道纵然考试失败的原因是多方面的,但最根本的原因还是自身的原因,引导学生进展自我反思,想想学习时间安排是否合理、学习方法是否正确、学习态度是否端正、学习动力是否充分发挥。学生只有正视自己的缺点,积极寻找自己在学习中存在的缺乏,并有针对性地加以改正,才能真正地解决问题,不断地进步和进步。三、运用联络的普遍性原理,引导学生正确处理人际关系如今的中学生大局部都是独生子女,长期生活在相对封闭的环境中,缺少与同龄人的交往,渐渐地形成了孤僻、自私、任性的性格。他们在处理人际关系时常常感到迷茫,无所适从,不知如何与同学交往,不知如何与老师交流,不仅妨害当前的学习和生活,而且会对今后走向社会产生负面的影响。唯物辩证法认为,世界是一个普遍联络的有机整体,联络不仅存在于不同事物之间,而且存在于事物内部诸要素之间,这要求我们用联络的观点看问题,坚持整体与局部的统一。要让学生认识到人是社会人,社会性是人的根本属性,与人交往是人生存和开展的一项根本技能,是衡量一个人综合才能的重要指标,从而让学生意识到人与人交往的重要性,学会建立良好的人际关系。现代科学研究说明,一个人的成功,智商(IQ)占20%,情商(EQ)占80%。因此,作为老师要擅长创设有利于交往的情境,开展各种形式的集体活动,让学生在交往中体验各种情绪,并学会管理自己的情绪,进步控制情绪的才能。引导学生在活动中享受与人交往的快乐,增强与人交往的信心,从而敢于交往,擅长交往,乐于交往,与同学建立深沉的友谊,在集体中快乐学习,安康成长。四、运用量变与质变的辩证关系原理,增强学生的意志力和进取心在日常的教学过程中,经常可以看到两种不同类型的学生。有的学生天资聪颖、领悟才能极强,但在学习上却懒惰不用功,上课似听非听,作业应付了事,导致成绩上不去,始终在中游彷徨。也有的学生学习非常刻苦,上课极其认真,老师布置的作业也是尽心尽力地完成,但成绩始终不理想,最终导致自我疑心,自我否认,从而放弃努力。唯物辩证法认为,事物的开展变化首先是从量变开场的,没有量的积累,就没有质的飞跃,这要求老师要重视量的积累,为质变做好准备。所以对前一种学生,要引导他们认识到学习是一个渐进的过程,是一个知识不断积累的过程,只有从每一件小事、小处、小细节做起,脚踏实地的走好每一步,上好每一堂课,做好每一份作业,才能在成绩上不断打破,不断进步。量变是质变的必要前提,质变是量变的必然结果。当量的积累到达一定程度时,必然会引起质的变化。针对后一种学生,老师要不断地给予鼓励,坚决其信念,让他们充分认识到勤能补拙;一分辛劳,一分收获;勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;,坚信只要持之以恒,不断努力,定能成功。同时,辅之以学习方法的指导,让学生找到合适自身实际的学习方法,进步学习的效率,不断获得成功,从而进一步增强自信心。五、运用矛盾同一性原理,培养学生积极的认知方式,克制自卑心理笔者所教的2022届高中毕业班有一位男生,头脑聪明,学习认真刻苦,成绩优秀。但是由于身材矮小、相貌平常,该生极度自卑。他因害怕同学嘲笑就回绝与同学交往,自我封闭,远离集体活动;并将长相归罪于是父母的责任,长期与父母闹矛盾。这种错误的认知、扭屈的心理,严重地影响他的学习和生活,虽然考上大学但最终因精神崩溃,不得不休学在家,承受精神治疗和心理辅导。因自身的某些缺陷或缺乏,如家庭贫穷、经济拮据,性格内向、不善言表,思维缓慢、反响迟钝等,从而导致消极认知、自我否认,最终引发心理问题的学生不在少数。唯物辩证法认为,一切事物都包含着既对立又统一的两个方面,二者互相包含,互相浸透,并且在一定的条件下互相转化。老师要使学生认识到,任何事物都有两面性,必须坚持一分为二的观点,不能片面地看问题。正所谓金无足赤,人无完人;尺有所短,寸有所长;。每个人都有自己的长处和短处,有自己的优点和缺点。那为什么要紧紧盯住自己小小的缺点并无限放大,而无视自己的优点和长处呢?孔子曰:择其善者而从之,其不善者而改之。所以要引导学生用积极的心态去对待人和事,擅长发现自己的优点和长处,擅长发挥自己的优点和长处,养成乐观向上,勇于进取的心理品质。中学生是祖国的将来、民族的希望,是21世纪社会主义现代化建立的主力军。安康的心理是青少年学习生活最根本的素质条件,充分挖掘学科教育中潜在的心理安康教育点,探究在中学思想政治课上对学生进展心理安康教育是时代的呼唤,也是政治课课堂教学的内在要求。老师应该通过认真学习和理论探究,确立行之有效的方法和途径,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,养成安康的心理和健全的人格。 许一峰 单位:邵武市第四中学
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