总复习 复习内容说明： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。复习目标：1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。 2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排:约4课时课题20以内的数课时第一课时教学目标：1、 通过复习20以内数的读写、数序大小的比较、数的组成和以及序数的含义，使学生加深对数的理解。2、注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3、注重培养学生良好的思考问题的习惯。教学重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。教学难点：20以内数的组成。提高学生综合运用知识的能力。教学准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片 教学过程：一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3学生一个一个地数，从7数到15。倒着数，从19数到1。4两个两个地数，从2数到20。倒着数，从20数到2。5填数，完成数学书第105页的表格图12345678910357911468101246781012681012146914159101112141591115179111215171810121416学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 (1) 14前面一个数是（ ），14后面一个数是（ ）（2）按119的顺序从入口走到出口。（3）将表中的11涂成红色，你发现了什么？谁能说说11的组成。 二、复习20以内数的组成 1问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3问：谁会在计数器上表示“13这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。在上表中，第9行，从左数第7个数是（ ），它是由（ ）个十和（ ）个一组成的。4学生做教材第107页的第2题。5师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1课件出示: (1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。2、出示一排小动物（图略）问：、在从左数的第3只小动物下面画“”。、把右边的3只小动物圈起来。问：3只和第3只有区别吗？为什么？3数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义 1 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：总复习的第1、2题。 1先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2.学生独立完成第2题。六、布置作业：完成课堂作业本p66教学反思：课题20以内的加法和10以内的减法。课时第二课时教学目标：1、通过计算使学生加深加减法的含义的理解。2、进一步提高20以内进位加法的熟练程度以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。 3、激励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。 4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学 学习的兴趣。教学重点：使学生熟练计算20以内的进位加法教学难点：获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。教学准备：积木教学过程：一、知识归纳收获多： 1、10以内数的加法： 主要是利用10以内数的组成完成。 口诀： 一九一九好朋友， 二八二八手牵手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 2、20以内进位加法： 、凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。 、数数。接着前一个加数往后数数。 、加数交换位置，和不变。 3、加减法算式各部分的名称及关系： 11 + 2 = 13 13 - 2 = 11 加数 加数 和 被减数 减数 差二、基本练习数学游戏1、教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。三、指导练习教材练习二十五的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）不计算你能很快比较出它们的大小吗？8+88+5 10-510-8 12+512+6 15-713-7（3）完成课堂作业本p67教学反思：课题认识图形、认识钟表课时第三课时教学目标：1.使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学难点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学准备：课件教学过程：一、 知识梳理：1.位置： 位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。 前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。 左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。 题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。 注：上下楼梯都是靠右行。 2.认识图形： 长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。 正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。 圆 柱：两头同样大，能来回滚动。 球 体：能任意滚动。 3、认识钟表： 时针：短又粗。 分针：长又细。 整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。 时间的表示方法： 例如：7时 7:00 钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。 二、巩固练习1.出示练习二十五第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.对比(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？3、选一选：（1）最容易滚动的是（ ）；（2）把它们分别堆起来，哪组最难？4、拼一个大正方体最少需要多少个小正方体？二.认识钟表1.拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2.认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）特别强调6时和12时3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？五、作业：完成课堂作业本p68教学反思：课题用数学课时第四课时教学目标：1.学生根据情境图中给出的信息（条件）解决一些简单的问题，培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2.步发挥学生的想象力。3.养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和能力教学难点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学准备：课件教学过程：一、知识梳理：1.应知应会：本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题。 （部分+部分=总数；总数部分=部分）。 连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题； 能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。 2、解题要求： 读明白题（至少读3遍）确定正确的计算方法，保证抄数（数数）正确后再列式计算。 3、基本形式练习形式： （1）纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是 一个角度。 提示：划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或 右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。 （2）大括线图 提示：找到问号并弄清求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后， 把得数写在问号的地方，看是否符合题意。 （3）图文结合 提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完成。 （4）表格 提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。 （5）综合二、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-