论文发表专家一m国学朮发舌网 www,qikanwa ng.n 巳 t主体参与人本观念【关键词】教学方法教学导入主体参与人本观念良好习惯新课程改革的深入以及新课标的逐步实施，要想使思想品德课 的课堂气氛活跃，提高课堂学习效率，就要求教学应围绕学生的需 要展开.新课程改革是时代的需要。课改前的中学思想品德课的主 要弊端在于传统的教学方法基本属于填鸭式的”满堂灌”。重教师 主导作用、轻视学生主体作用；注重知识灌输、轻视养成教育；注 重课堂教育、轻视社会实践；注重学校教育、轻视社会教育等诸多 特征。而现行的初中思想政治新课程力求倡导课堂教育的实践性， 提倡教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教 学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新方法，达到真 正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。一、思想品德课堂应当积极采用现代化的教学方法信息技术的发展和计算机日益普及的同时也推动着教学方式的 变革，现在初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏 锐的信息获取；方便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有 力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极 大地激发学生的学习兴趣，而且能提高课堂的学习效率。为此，我 们的思想品德课教师要能够紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学 习，特别是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件 的制作方法，着力推进教学手段的现代化。论文发表专家一m国学朮发舌网www,qikanwa ng.n 巳 t二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一个环节，是教师谱写一首优美 教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，也是师生心灵 沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入， 可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以 借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效 果。俗话说：”良好的开端是成功的一半”。它在整个教学中起着 诱发学生学习新知识的兴趣乃至激情的作用。为此，我们教师要注 意教学导入的情境化，重视教学前奏。在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的 情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标、研究的主题。当 然，导入设计要符合教学目标、教学内容，符合学生实际和课型的 需要，力求做到短小精悍，形式多种多样。诸如：1. 多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中珍惜生命这一课时，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对”珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。这样的视频导入就能切入7论文发表专乐一R国学朮发叢厨 www,qikanwang.net 主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的 设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，达到引人入胜、调动学生积 极性的效果。2. 引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需 要，选讲他们熟悉的或与其生活联系紧密的故事片断给学生听，也 能提升其兴致，进而导入新课。3. 列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的兴趣和共鸣，有利于调动学生 对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如 讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入维护受教 育权教学内容。三、教学过程中，还应重视学生主体，突出”主体参与”，要有” 人本观念”传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主 动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、 做作业这一环节上， 而在其他教学环节，学生几乎是”无事可做”。因此，如何在实践 中突出学生的”主体参与”、树立”人本观念”，是我们必须关注 和解决的大问题。思想品德课的实践教学强调学生的主体意识，突出”主体参与”，要有”人本观念”O论文发表专家一m国学朮发丢网 www,qikanwang.net“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在 首位，运用各种科学的方法和途径，使每一位学生都成为课堂组织 管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课 堂学习目标而努力。由此可见，”人本观念”的要求就是要在一切 教学管理中解决好人的问题，即解决好人的思想、认识、情感以及 知识、技能等问题。所以，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实 践教学，改变以往”教师为主导”的模式，努力唤醒、激励学生的 主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一个教师都应树 立”以学生为本”、”一切为了学生，为了一切学生，为了学生的 一切”的教学意识和教学观念。所谓”主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，而且要看作 教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其主动 性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。传统教学 模式中大多把教学目标定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教 学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则是把教学目标 定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发 展需要和发展可能的人，具有主观能动性、能主动参与教学活动的 人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发， 鼓励学生大胆思考，积极参与，更好地发挥其主体作用。比如，在 课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中遇到的 问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起”会诊”，从课本论文发表专家一m国学朮发舌网 www,qikanwa ngn 砒中寻找”良方”，运用心理品质的有关知识解决学生实际生活中的 许多烦恼，诸如人际关系、考试焦虑、心理障碍等。学到的法律知 识也能帮同学们解决日常生活中发生的一些纠纷和问题，诸如消费 纠纷、维权方式等。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见， 认为学习这门课很实际、很有用，能解决许多生活中的问题，能为 人生指明正确的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。四、让学生养成良好的行为习惯，是思想品德课素质教育的最终 目的传统的教学认为把知识传授给学生即可，事实上这是远远不够 的。俗语讲，”授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握 基础理论知识外，还应掌握运用知识来解决实际问题的方法和技 巧。思想品德课必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模 式，因为这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中，还 严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，助 长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主。也就 是做到，在教学过程的各个环节，把”备”的重点放在对学生的了 解和分析上，把”教”的重点放在学生学习方法指导上，放在对学 生分层要求、分类提高上，把”导”的重点放在学生心理、思维的 疏导上，把”考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学论文发表专家一m国学朮发舌网www,qikanwa生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问 题；善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己 的独立见解等。如按照社会主义的道德标准，”八荣八耻”的判断 准则，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正，规范自身言行， 并懂得运用所学的基本理论去分析阐释各种社会现象。我在教学中，始终坚持把学生良好行为习惯的养成，作为思想品 德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。 能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政 治的积极主动性，保质保量的完成课堂任务，提咼课堂效率。总之，对于调动学生的主动性，激活思想品德课堂的方法多种多 样，需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反 复实践、不断总结。这样，中学思想品德课的教学一定会形式多样、 不断创新，一定会不断发展，拥有更光明的前景！