教育个人实习总结第一篇：教育个人实习总结我的实习单位是XX市XX附中，在这里我学到了很多， 也得 到了很多老师的帮助， 与学生们也很好得相处了两个月，这是我人生中的一段美好时光， 也是我在人生历程中踩下的一个坚实的 脚步。XX小学坐落在天津教育文化氛围浓厚的XX区，它是由著名教育家张伯苓先生在 1928年创办的。多年来，XX小学在全面推 进素质教育的进程中，坚持以科研为先导，以德育为核心，以课堂为主渠道，以优化教学过程为重点，积极探索具有XX特色的办学模式，开创出XX小学素质教育的新局面。德为师之本，无德无以为师。XX小学狠抓教师的职业道德教育，并根据学校青年教师多的特点，建立青年思想教育网络。 学校坚持开展以“敬业、爱生、奉献”为主题的活动， 创建精神文明岗，评选文明年级学科组。在进行师德建设的同时，学校也把加强师能培训放到了突出位置。学校采取课题研究、 教学培训等方式，进一步提高教师的科研能力。由于学校的科研活动始终植根于教师实践的沃土之中，教育科研工作年年有收获、年年有 发展。同时，蓬勃开展的教育科研工作又成为了学校发展、教育教学质量提高的动力和先导。XX小学在创办之始，张伯苓先生便提出“德育为万事之 本”。学校把握爱国教育主线，有针对性地对学生进行爱国主义、 集体主义和社会主义的教育，利用现有的图书、音像资源，开展了歌咏比赛、艺术汇演、爱子影院、主题班队会等系列教育活动， 收到了良好的教育效果。 学校还坚持寓教于乐的原则，积极构建艺术教育特色和重视科学普及活动。几年来，XX小学的学生在国内外、市、区的美术、书法、器乐、舞蹈等比赛中频频获奖， 科技活动也取得了令人瞩目的好成绩。课堂教学是实施素质教育的主渠道，XX小学紧紧抓住课堂教学这一阵地，努力把素质教育落实到每一堂课的教学之中。学校确立了 “小学语文导读模式研究”这一重点科研课题，由全国语文特级教师靳家彦老师担任课题总负责人，在语文教育中探索培养学生的创新意识和创造能力。在日常教学改革中，XX小学将“生动教学六要素”作为衡量教师教学工作的一项重要指标。 教师教学能力和教学水平的提高，使得学校各年级的教学质量也 稳步提高。近年来，XX小学的毕业生合格率一直保持100%优秀率也逐年上升。“全体发展、全面发展打基础，个性培养、特色培养出人 才”。XX小学积极继承XX传统，弘扬XX精神，在全面推进素 质教育的征途上，努力塑造出XX小学的教育品牌。我在实习期间主要做的事是听课以为上课，不同的老师有不同的教学方法，听了不同老师的课，会有不同的收获。但他们上课有一个共同点就是都让学生参与进了课堂，很好的体现了“以学生为中心、以活动为中心、以经验为中心”的教学思想。学生能很好的发挥自己的主观能动性，发挥他们的想象力，更好的理解课堂上的所讲的知识，学生也对不懂的地方主动向老师提出， 其他同学也纷纷参与进来，活跃了课堂气氛。学校在对学生的管理方面做的很严格，对学生实行严格的管理，要求班主任充分发挥自己的作用，对学生做好各方面思想工作。班主任经常关注着学生的日常生活，发现某个学生有点不同寻常就会马上把该同学找来办公室进行单独沟通，了解清楚学生在想些什么，并积极与学生家长进行联系， 实行学校和家长共同 监督，使处于青春期的学生不走错自己的道路。学校还采取德育积分的方法来对学生的行为进行约束。每个学生都有一个属于自己的德育积分，为班级做了事就会相应的得到德育积分的奖励，相反，违反了学校、班级的规章制度就会被 扣去德育积分，当扣到一定程度后，学校领导会找到该同学进行 教育。要做到“学高为师，身高为范”。小学阶段是一个人成长的 关键时期，而教师在其中起了十分重大的作用， 所以要以德为师， 为人师表。在平时的教学和生活中， 实习生要注重自己的言行举 止和着装等各方面的细节， 重视自己的人品修养和素质， 给学生 带好头。在实习的过程中，我碰到了一些问题。 比如现在的学生普遍 比较调皮，很难管，他们有时候甚至会故意来刁难你。面对这种情况，你需要有足够的耐心和承受能力。你不但不能敌视他们， 反而要尊重他们，多和他们交流，久而久之他们会喜欢上你、信任你。许多在一些老牌的省重点小学实习的同学反映说，那里的老师不会给实习生太多的教学机会和自由发挥的空间。一来他们怕实习生新鲜、活力的教学风格会导致同学们原本紧绷的心变得松 散；二来他们害怕影响原来的教学进度。因此很多实习生在实习 期间只是帮任课老师打打下手， 这对实习任务的完成和实习生自 身能力的提高是很不利的。 这就要求实习生能把握住一切能锻炼 自己的机会，提高工作效率，让任课老师相信你的实力。实习是一次锻炼的机会， 它教会了我许许多多大道理， 把我 从幻想中一下子带到了现实的生活中，弄清楚了自己所处的社会大环境和位置所在，是这样样的真实，触手可及。经过几次试讲， 我认识到了良好的教态和课前充分备课的重要作用，老师能否发挥自如，能否和学生们进行有效的互动，都有赖于这些方面的知识。真实的感受，切实的体会， 我找出了自己平时很少注意的细 节问题，这些问题的发现， 对我来说意义非凡， 对我今后的工作 也有很大的帮助，取长补短， 这样才能不断进步，没有人一生下 来就能做好一切，每个人都是在不断的学习中慢慢成长，最后成熟的。细细想来，我觉得我的收获有知识方面的，也有为人处事能 力方面的提高。总之，这是一个充满了机遇和挑战的现代化社会， 我觉得不但要把自己的工作做好， 还要与人和谐共事，搞好团结， 真心对待别人，才能换来别人的尊敬。 这些都是我在实习后悟出 来的，也是我受益终生的道理。最后是我对这次实习的建议：1、要珍惜一切，把握时机，抓紧时间好好学习专业知识， 同时要拓宽自己的知识面，政治、历史、地理、经济、文学等各 个方面的知识都要有所了解。 我建议学弟学妹平时要多跑跑图书 馆，阅读大量有意义的图书，开拓视野，力求全面发展。2、在平时的学习过程中要抓住一切能展示自己和锻炼自己的机会，这样在自己以后的实习中不会因为面对许多老师和同学 而过分紧张。学生可以利用寒暑假的时间去一些学校先进行见 习，这样对以后的学习很有帮助。3、在大学里除了要打好扎实的专业基础外，还要注重各方面能力的培养和锻炼。学校对你的考评不单单看你的学习排名， 综合能力也是一个很重要的内容。4、正确处理好队友之间的关系，在出现小摩擦时，要互相 谅解，从整体利益出发，做好相应的调解工作。5、在生活方面，要注意培养自己的人际交往能力。在实习中要正确处理自己和学生以及老师的关系。对学生要亦师亦友， 对学生既要树立一个老师的威严，同时也要有朋友般的情谊， 这就需要把握其中度的问题。第二篇：教育专业个人实习总结教育专业个人实习总结转眼之间，为期两个月的实习生活即将告一段落。总觉得时间是个精灵，在不经意偷去了人除了回忆外的所有。回想刚来的时候，尚期待实习生活尽快结束，以回到最初设定的备战考研的日子。而今，当自己已经习惯了这里的所有，习惯了早读、晚修、带班、授课；习惯了守着学生并被学生守着；习惯了将自己浅薄的生活经验告诉他们并且看他们成长而今离别在即，眼看回到最初设定的生活，却总觉得留恋，似乎这两个月所经历的一切 于我已经是深入骨髓无法忘怀的。大约是之前有授课和带班经验的缘故，不同于大多数同行者的是，最初我对即将到来的实习，并没有什么忐忑畏惧，而只是满怀期待。同时，因为早先对海南基础教育的现状有些许了解，我也一直在考虑，自己应该用什么样的姿态，什么样的方式，来面对即将和我见面的学生们。而两个月的实习的确让我收获颇 丰。在不断调整自己最初的设定的同时，我也对教学和班级管理，有了更深刻的体会。有教无类还是愿者上钩我无法怀疑“没有学不好的学生只有不会教的老师”这句话的准确性，也认同“有教无类”这一说法的合理性。然而，我同时却无法否认另外一个事实一一坐拥三千弟子的大教育家孔 子，所培养的贤人也不过七十二人，而这七十二人中，能够经常被我们提及的也不过颜回、子路、子贡、曾析等寥寥数人而已。甚至作为虚构的文学作品也无法回避这一事实一一金庸在射雕英雄传中设定了“东邪” “西毒”“南帝”“北丐” “中神 通”等一代豪侠，而在他们的众多弟子中， 真正成材的也不过郭 靖一人而已。这似乎就产生了一个矛盾， 在教师有限的教学生涯 和教学精力的前提下， 无论多么优秀的教师， 能够培养出的真正“成功”的学生数量少之又少。简而言之，就是“名师不一定出 高徒”。那么，作为普通教师的我们，究竟应该是将更多的目光 放在塑造“可造之材” 上，还是消耗全部的精力让班级中的每个 学生都得到应有的关注？二者似乎都有问题，前者可能无法给进 度较慢的学生以正确的引导，反而将他们引致自暴自弃的路途； 后者在严重损耗老师的精力的同时， 也会让部分学生得不到更好 的学习资源。在实习过程中，我采用的方法是：针对不同的学生，提出不同的教学目标，采用不同的教学手段。 如果说培养学生是一种创 造性的活动的话，那么老师不应是工厂中生产流水线上的机器， 产出完全一模一样的产品。 而应该是手工作坊里的工人， 针对不 同材料的特性采取不同的打造方式。这样的方法看似更加损耗时 间和精力，其实不然。我在实习时，会首先提出一个基本要求。 比如在班级管理中要求学生遵守纪律，保持团结，学会友善和关爱；在教学过程中，要求学生认真听课、按时完成日常作业。这 个标准是无论进度快慢的学生都可以做到的。随后，对于个别学生，教学方式进行单独的调整，例如对成绩突出的学生，要求他们做更有深度的练习和更广泛的阅读；对成绩后进的学生要求他们熟识最基本的字词背诵； 对不遵守纪律的学生进行谈话批评引 导。在大的前提下，大部分学生可以保证课堂教学活动的正常进 行和学习进度的跟进， 突出学生可以得到更多培养， 进度较慢者 不会因为对学习产生厌烦而放弃， 并且要求每个人具有完善的人 格和道德。这样，有益于班级班风的建设和整体成绩的提高。强权专制还是民主生活在班级中究竟要不要实现民主？如何才能实现既尊重每一 个学生的心理健康和成长规律又可以进行有效的班级管理？这 是我一直在思考的问题。然而我觉得，所谓的民主，一定要在大多数人有足够成熟的思想和认识的前提下才有可能实现。当人们的思想认识还没有达到足够的高度时，强行推行绝对的民主有害无益。班级管理也是如此， 学生还处在成长的阶段， 各种人生观 世界观很不成熟，而这个时候的孩子又比较冲动而缺乏全局的考 虑。如果民主的程度太高， 会导致整个班级一团散沙， 甚至产生 小团体，导致一部分学生被孤立或者班级内部的争斗；而如果老师完全的“一把手”，搞“一言堂”，又会将孩子培养成没有独立 思想只会照章办事的“顺民”，不仅不利于学生的健康成长，更 于社会无益。那么这个时候，我觉得，老师的威信和智慧是很重要的一个 方面。先要有足够的威信甚至威慑力，可以对班级进行有效的管理和整合，又要有足够的智慧，调节班级中各种不同的声音，并且达成整体一致的目标。 在刚接触这个班级的时候， 我给孩子们 的印象是严肃而认真的，这就使我最开始进行各种决定的时候， 一旦拍板，哪怕有反对的声音也可以保证各种教学活动的正常进 行。最明显的例子是，在我和原班主任商量后决定每天放学多留 班里的孩子半个小时自习， 这个决定刚在班中公布遍引起一片反对起哄的声音。而当我说“无论是谁， 无论愿不愿意都这么决定 了”的时候，之后的两个月内每天下午半个小时的自习都可以顺 利进行。而当