2021-2022年二年级数学上册 米的认识教案 冀教版教学内容：冀教版数学二年级上册第45页。教学目标：1.在实际测量的过程中，认识长度单位“米”。2.体会米的含义，知道厘米、米之间的关系；能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。3.进一步体会测量在生活中的简单应用，发展学生初步的空间感。教学重点：掌握1米的实际长度。教学难点：用米尺量较长物体的长度。教具准备：米尺，三角板。教学过程：一 复习准备1.提问（）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比厘米有多长？厘米呢？厘米呢？（用手指比长度更加直观地加深了“厘米”在学生头脑中的印象。）（）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指两名学生量纸条的长度。（）现在我请一位同学量讲台桌的长。（学生用自己的刻度尺量，很不方便）。因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。（板书课题）二 学习新课.认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位。让学生观察自己带的1米长的卷尺。那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察。让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。（让学生多用自己的身体比一下，体会1米的长度是多少，比较直观。去掉尺子，直接比出1米的长度，学生对“米”的长度就建立起了一个直观的观念。）以小组为单位，量出1米，2米，给大家看。2.厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学们用两手比一下，教师在黑板1米长的线段的上面并排画出1厘米。1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米之间有什么关系？出示折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。看一看这把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺。3.用卷尺量较长的距离出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺，用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住一端，对齐物体一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。这样才能读出准确的长度。三 巩固反馈1.两人互量身高， 米 厘米。2.以4人小组为单位，分工量下面的长度：前面黑板的长，后面黑板的长，教室地面的长、宽。3.在（）里填写合适的长度单位。教室长6（ ） 黑板长2（ ） 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）课堂总结：同学们，通过这节课的学习，能体会米的含义吗？知道厘米、米之间的关系了吗？会用“米”为单位量比较长的物体了吗？附送：2021-2022年二年级数学上册 练习一 1教案 苏教版教学内容：教科书第45页“想想做做”15。教学目的：进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。教学准备：学具（小棒）教学过程：教 师 活 动学 生 活 动一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步认识，这节课，我们将进一步认识乘法。（板书课题：练习一（1）指名回答。说一说。二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。b（1）出示第2小题图，提问：小朋友在做什么？小朋友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，老师巡视，了解学生解题情况，辅导有困难的学生，集体交流。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比较简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比较一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体交流。5、分小组活动，让学生联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体交流，说说为什么可以这样改写？比较一下乘法和加法比哪一种比较简便？（3）老师小结。完成练习的第15。学生独立操作，集体讨论订正。学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。学生独立列式计算解答。独立完成第3题的两道题。学生独立完成第4题，集体交流。分小组活动，联系生活和周围事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体交流。教后小记：