八年级数学说课稿合集五篇作为一位杰出的老师，总不行避开地须要编写说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的八年级数学说课稿5篇，欢迎大家共享。八年级数学说课稿 篇1一、教材分析1、教材的地位和作用本课位于苏科版义务教化课程标准试验教科书八年级下册第十章第四节第一课时。主要内容是探究三角形相像的条件，并利用两个角对应相等来推断两个三角形相像，它是三角形的重要基础学问，学习本节内容，既巩固了前面学习的三角形全等和相像三角形的性质，又为后面学习三角形相像的其他方法打下了坚实的“基石”，起到了承上启下的作用。2、教学目标（1）学问目标：探究探究三角形相像的条件，并利用两个角对应相等来推断两个三角形相像。（2）实力目标：通过通过视察、思索探究，小组合作等活动归纳出有两个角对应相等的两个三角形相像，培育宪政“转化”的数学思想方法，提高学生动手和解决实际问题的实力。（3）情感目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，培育学生敢想、敢说、敢做的学习习惯和团队协作，勇于创新的精神。3、教学重、难点重点：通过探究活动归纳出三角形相像的条件，并运用条件解决实际问题。难点：三角形相像的探究，特殊“对应”的理解。二、教学方法依据新课标的要求以及八年级学生的认知水平，贯穿于本节课教学环节的主线是：视察-探究-探讨-归纳-巩固展示，采纳启发式和师生互动式教学方式，同时利用课件协助教学来突破重难点。三、学法指导（1）八年级学生已经学习了三角形全等和多边形相像，在学习本节内容时，对“相像”和“全等”易混淆，在教学过程中要简洁明白、深化浅出的分析。（2）八年级学生总体较好动，且喜爱表达自己的观点，所以在教学过程中要想方设法将学生的留意力集中到课堂中来，更多地创建条件和机会让学生发表自己的见解，充分发挥学生的主体作用。四、教学流程1、创设问题，引入新课 （5分钟）问题：课本第94页，思索.在这一环节中老师应注意：（1）复习：三角形全等的条件 （2）多边形相像的条件，强调边对应，角对应。（3）相像三角形的性质；对应角相等，对应边成比例。2、学生活动，探究新知 （10分钟）学生活动1：课本第94页，思索：（1）如何画出三个三角形（2）三角形（1）与三角形（2）全等吗？由学生表述并书写。学生活动2：（1）师提问：依据多边形相像的条件，你能推断三角形（1）与三角形（3）相像吗？引导学生从对应角相等、对应边成比例这两方面思索（2）学生测量、计算、思索、探究（3）学生回答师生共同归纳本节课学问点1：假如说一个三角形与另一个三角形有两个角对应相等，那么这两个三角形相像数学语言：在A“B”C“与ABC中，若A“=A，B”=B，则A“B”C“ABC在这一环节中老师应注意：（1）学生对“对应”的把握 （2）不断激发学生思索和回答问题的主动性，并适当运用“不错”“很好”等话语来激励学生。 （3）学生的合作沟通、探讨的实力和质量如何。3、例题分析、讲解 （10分钟）例1：课本第94页：例1 例2：课本第95页：例2在这一环节中老师应注意：（1）在已知题知中如何找寻两个对应角相等 （2）进行规范的板书学生活动3：课本第95页：思索：.此环节由学生分析并书写出规范的推理过程师生共同归纳本节课学问点2：平行于三角形一边的直线和其他两边的延长线相交,所构成的三角形与原三角形相像4、趁热打铁，巩固新知 （10分钟）本环节设计4小题，为课本第95页到96页练习14题，由学生单独思索并书写推理过程在这一环节中，老师应注意：（1）深化学生中，视察学生的分析过程是否合理，书写是否规范（2）帮助学习实力较差的学生，并适时表扬书写规范，说理清晰的学生，通过确定学生让学生感受到胜利的喜悦。5、学生成果展示 （6分钟）展示内容与方法：巩固练习的4小题，在展台上进行分析过程并强调如何规范书写，老师和其他学生进行适当补充和确定。6、总结新知，强调数学思想方法 （3分钟）设问法，学习了本节课你有什么收获？在这一环节中，老师应注意：（1）学习小结的学问内容 （2）在实力和情感方面有什么提高和体会，这与“三维目标”相呼应。（3）老师强调数学思想方法：转化，将生疏的学问转化为熟识的，将未知的转化为已知的。7、布置作业（1分钟）作业在讲学稿上，分为必做题和选做题，体现分层教学和分层作业的理念。8、板书设计（1）两个三角形相像的条件：文字语言和数学语言（2）例题讲解 例1： 例2：（3）平行于三角形一边的直线和其他两边的延长线相交,所构成的三角形与原三角形相像八年级数学说课稿 篇2下午好!(自我介绍略)我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书北师大版八年级数学下册第三章其次节分式的乘除法。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来进行阐述。一、说教材1、 教材内容：我认为可以理解为探究法则理解法则应用法则，进一步体现了新课标中“情境引入数学建模说明、拓展与应用的模式”。分式的乘除法与分数的乘除法类似，所以可通过类比，探究分式的乘除运算法则的过程，会进行简洁的分式的乘除法运算，分式运算的结果要化成最简分式和整式，也就是分式的约分，要求学生能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。2、 教材地位：分式是分数的“代数化”，与分数的约分、分数的乘除法有亲密的联系，也为后面学习分式的混合运算作打算，为分式方程作铺垫。3、 教学目标学问目标：(1)、理解分式的乘除运算法则(2)、会进行简洁的分式的乘除法运算实力目标：(1)、类比分数的乘除运算法则，探究分式的乘除运算法则。(2)、能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。情感目标：(1)、通过师生视察、归纳、猜想、探讨、沟通，培育学生合作探究的意识和实力。(2)、培育学生的创新意识和应用意识。(3)、让学生感悟数学学问来源于现实生活又为现实生活服务，激发学生学习数学的爱好和热忱。4、教学重点：分式乘除法的法则及应用.5、教学难点：分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算。二、说教法教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法经常使我们事半功倍。新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，主动探究新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主子。1、启发式教学。启发性原则是永恒的，在老师的启发下，让学生成为课堂上行为的主体。2、合作式教学，在师生同等的沟通中评价学习。三、说学法学生在小学就已经会很娴熟的进行分数的乘除法运算，上一章又学习的因式分解，本章学习的分式的意义，分式的基本性质等，都为本节课的学习做好了学问上的铺垫。1、类比学习的方法。通过与分数的乘除法运算类比。2、合作学习。四、说教学程序1、类比学习，探究法则。(约3分钟)让学生仔细思索教材上供应的4个分数的乘除法的例子(2个乘法，2个除法)复习：分数的乘除法法则(抽一学生口答)猜一猜： ; (a、b、c、d表示整数且在第一个式子中a、c不等于零，在其次个式子中a、c、d不等于零)类比：得出分式的乘除法法则(a、b、c、d表示整式且在第一个式子中a、c不等于零，在其次个式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母)活动目的：让学生视察、计算、小组探讨沟通，并与分数的乘除法的法则类比，让学生自己总结出分式的乘除法的法则。教学效果：通过类比分数的乘除法的法则，学生明白字母代表数、代表式，这样很顺当的得出分式的乘除法的法则。2、理解法则：(约2分钟)(1)文字叙述：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.(2)符号表述 = ; = = .活动目的：两种形式巩固对法则的理解。教学效果：理解法则，进一步发展学生的符号感。3、应用：(约20分钟)(1)牛刀小试教材74页到76页的例1、做一做、例2.我打算把例1和例2先学习了。再学习做一做。例1 计算(1) ;(2)活动目的：抓住学生刚学习了法则，跃跃欲试的学习激情，抽2名同学上黑板演算，其他学生在课堂作业本上演算。老师巡查，予以辅导，反复提示学生像分数乘法一样来学习分式乘法(即类比)。教学效果：有的学生可能没有留意把结果化为最简分式，要提示留意，有的学生可能一边计算一边就分解因式进行约分(化简)了的，说明已经很好地与分数的乘法进行类比学习了(分数是分解因数)，应当予以表扬，让全班学生仔细学习、领悟。讲评时还应当让学生理解一步的算理。例2.计算：(1)3xy2 ;(2) 活动目的：让学生进一步理解类比的学习方法，分式的除法先转化为乘法。教学效果：因式分解在分式约分中起到重要作用，对于分子、分母是多项式的分式的乘除法的运算时，一般先分解因式，并在运算过程中约分，可以使运算简化。(2)“西瓜问题”活动目的：能解决一些与分式有关的简洁的实际问题。能有条理的进行表达。教学效果：通过以上例题帮助学生总结出分式乘除法的运算步骤(当分式的分子与分母都是单项式时和当分式的分子、分母中有多项式两种状况)4、随堂练习。(约5分钟)76页第一题，共3个小题。教学效果：在总结出分式乘除法的运算步骤后，大部分学生能很好的驾驭，但是还有些学生遗忘运算结果要化成最简形式，老师要刚好提示学生。 分解因式的学问没驾驭好，将会影响到分式的运算，所以有的学生有必要复习和巩固一下分解因式的学问。5、数学理解(约5分钟)教材77页的数学理解，学生很简单出现像小明那样的错误。但是也很简单找出错误的缘由。补充例3 计算(xy-x2)教学效果：巩固分式乘除法法则，驾驭分式乘除法混合运算的方法。提示学生，负号要提到分式前面去。6、课堂小结(约3分钟)先学生分组小结，在全班沟通，最终老师总结。7、作业布置，凝固新知。(约2分钟)教材77页到78页，习题3.1，1、2、4.并补充一题(分式乘除法混合运算的)五.说板书设计主板书采纳纲要式，一目了然。一、 分式的基本性质1、 文字叙述2、 符号表述二、应用最终，谈谈我的体会。课堂上同等对话，让学生自主驾驭数学，发觉问题，刚好改正。教学是让学生丰富相识。八年级数学说课稿 篇3各位老师，大家早上好！今日我将要为大家讲的课题是“平均数”，下面我将从以下几个方面进行说明，恳请各位老师和同学指责指正。一、教材分析（一）本节内容在全书及章节的地位本节课是人教版八年级数学下册第20章数据的分析中，第一节内容。主要让学生相识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。本节课的内容与学生生活亲密相关，能干脆指导学生的生活实践。（二）教学的目标