我的影子 教学设计 1正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。 教学过程： 第一课时 一调动积累，激趣导入。 猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。 你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子说一句话吗？多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。 从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子这个词语？抽生上台写出课题的后局部“影子 你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好办法教“影字？ 看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？ 板书课题的前局部“我的，生齐读课题“我的影子 二初读课文，随文识字。 1 独立试读 先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。 2 小组教读 把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮忙你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮助。 3 自由练读 小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。 4 同桌轮读 同桌轮流读全文A生读第一段，B生读第二段读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星同桌在他的书上课题旁边画一颗五星，如果出了错就要帮帮他。同桌帮忙你读准了几个字？用你的小手做手势告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！ 5 推荐小老师读 你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点老师向朗读明星赠送五星。 6 自主选读 你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三整体感悟，交流感受。 和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反应调整第二课时讲读课中的重难点。 你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？ 那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画 好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。 四游戏链接，稳固识字。 1 自主识字 小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想独自跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记分明了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。使用配套的学生识字卡片自主识字 2 举字卡游戏 A生当考官，提问：“影字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，答复：“影字在这里。同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。 3 猜字游戏 刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看分明了吗？大家答复：看分明了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！ 4 开火车 师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！ 开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。 五指导写字，培养能力。 1 识记字形 出示生字：远、迷。 冬冬有一把金钥匙，是帮忙我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。学生自读金钥匙 你能用冬冬教“护字的办法来教一教“远和“迷吗？ 你知道吗？教“影字也可以用这个办法。或者问：刚刚哪个同学教“影字时，和冬冬用的是同样的办法？ 你发现了吗？这三个字有什么共同特点？ 2 指导书写 学生读帖，察看重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影。学生用双手比划一下“景字各局部的宽窄学生写生字：影、远、迷。同桌互评。 第二课时 一联系词句，稳固生字。 1 识字游戏 师：生字宝宝出来啦！师贴生字卡片生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！此处对话是利用学生熟悉且喜爱的?天线宝宝中的常用儿歌改编而成学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2 组内检测 今天由每组的2 号同学当组长，检查本组识字情况：1出示生字卡片，组员轮读。2组织同学帮忙有困难的组员纠正发音或识记字形。3向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。4轮读中出错最多的同学，将获得一次独自检测的时机，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。 3 字词句连读 出示课件：分男女生齐读二细读课文，乐趣无穷。 这篇课文主要讲了“我在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来观赏这些有趣的现象。 1 第一自然段 同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。抽读第一自然段，学生评价。通过学生的听与评，体会读好“突然，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活跃、机灵。学生练读，齐读。 2 第二自然段 边看插图，边听范读第二自然段。看插图1：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。看插图2：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。指导朗读时，注意问句和感慨句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？仔细对照插图和联系生活实际体会 3 第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。读出影子的淘气、可爱学生自读、齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。请同桌上台表演拍手儿歌，带着全班做。 4 第四自然段 抽读第四自然段，学生评价。读出对影子的好奇、探索学生齐读。三拓展延伸，激励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？交流游戏和实验内容，察看到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？ 生活的世界丰盛多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充斥乐趣，而且呀，说不定你还会成为小创造家呢！ 四分化难点，指导写字。 出示生字：主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来帮忙你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。 自己练习书空，注意笔顺。数笔画。 学生读帖，指导在田字格中写“离“越 自学“主“捉，练习书写。 写完后交流：1你有什么好方法来记字，说出来和大家分享。2你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。 五选读好句，句式练习 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。 学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿“，也 .