孙权劝学合作学案课题：孙权劝学 课型：新课型 审核：七年级语文组 课时：1课时【学习目标】：（1）、学习一些文言实词和虚词的用法。（2）、揣摩人物形象。（3）、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，重视学习，养成爱读书的好习惯【学习重难点】：（1）、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话的内容并说出其中表现的人物形象的特点。（2）、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。【学法指导】：孙权劝学写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事。先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。全文抓住孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”来写，即先写出事情的起因，紧接着就写出结果，而不写吕蒙如何好学，他的才略是怎样长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙怎样学而有成，而是通过鲁肃、吕蒙的对话生动地表现出来。说明刻苦治学，提高修养的重要性，记叙极为简练。【资料链接】：（1）、司马光（10191086），字君实，北宋政治家、文学家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。（2）、吕蒙（178219），三国吴国名将，字子明。随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。（3）、孙权，三国时期吴国的开国皇帝，208年，孙权与刘备联盟，并于赤壁击败曹操，天下三分局面初步形成。219年孙权自刘备手中夺得荆州，使吴国的领土面积大大增加。222年孙权称吴王，229年称帝，正式建立吴国。【学习过程】自主学习一、预习导学1、注音：卿（ ） 涉（ ） 邪（ ） 孰（ ） 遂（ ） 2、字词翻译：当涂掌事（ ） 蒙辞以军中多务（ ） 孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 但当涉猎（ ） 蒙乃始就学（ ） 即更刮目相待（ ）3、解释成语：（1）吴下阿蒙： （2）刮目相看： 合作学习二、学习研讨。朗读课文，整体感知1、学生齐读全文，注意字音、节奏、停顿。2、教师播放录音，学生听读，标注节奏、停顿、注意体会语气。3、小组6人互读互评，推选一人班上赛读，教师评议。4、全班学生再次齐读课文。5、学生结合注释，译读课文，不懂地方可与同学讨论交流，小组间解决不了的问题提交小组长，由其他组、教师提示解决。6、检测学生理解情况，译读课文，解释重点字词。三、合作探究小组合作，课文研析1、 赏析本文言简义丰的对话美。学生品味文章言简义丰、生动传神、富于情味的对话描写，感受着三位人物各自说话时的口吻、神态、心理，小组间讨论，然后自由发言。孙权劝学： 鲁肃叹学： 吕蒙品学： 2、 学生分角色朗读课文，揣摩说话者的语气，体会人物的心理。读毕，其余同学评议，孙权 ，应读得 ，鲁肃 ，应读出 的神态，吕蒙显得 ，更有一种书中多阅历，胸有成竹的 探究质疑，深入研讨1、 质疑：孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？ 2、质疑：鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？ 2、 质疑：鲁肃为什么与吕蒙结友？ 4、质疑：“士别三日，即更刮目相待“现已演变成一句耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？ 体验反思，总结全文吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？ 拓展延伸昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想到前几天学的一篇文章伤仲永，读完这两篇文章你有何感想？联系你的生活体验谈谈你的看法。 孙权劝学习题1、写出下列词的意义： （1）当涂： （2）辞： （3）孤： （4）卿： （5）见： （6）往事： （7）孰： （8）及： （9）过： （10）更： （11）耳： （12）就： （13）谓：2、写出下列虚词的意义：（1）岂- （2）但- （3）乃- （4） 何- 3、写出下列句中的通假字 孤岂欲卿治经为博士邪4、古今异义 孤 古义： 今义： 博士 古义： 今义： 但 古义： 今义： 往事 古义： 今义： 5、翻译下列句子蒙辞以军中多务： 孤岂欲卿治经为博士邪： 蒙乃始就学： 大兄何见事之晚乎： 卿今者才略，非复吴下阿蒙 6、写出本文的两个成语： 7、请写出2句有关读书的名言警句： 8、孙权劝学选自 ，