6 一 封 信【教学要求】1认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3理解课文内容，学会乐观地面对生活。【教学重点】 学会生字，理解词语， 能流利地朗读课文。【教学难点】 理解课文内容，学会乐观地面对生活。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1认识16个生字，会写9个字，理解生字组成的新词。 2正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信）2看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示1）（1） 要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2） 读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示2） xn jn xi yun zh b dn j din 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 教师随机纠正读音：“单”前鼻音，“招”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示3） 一封 刮胡子 修灯 重新 一束鲜花 一团 冷清 一叠 朝外 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。 （课件出示4） chng（重新） 朝 cho（朝向） 重 zho（朝阳） zhn （重量） 学以致用：（课件出示5）选择正确的读音填空。这棵向日葵总是朝（ ）向太阳生长。早晨，我们迎着朝（ ）阳上学去。 我又重（ ）新称了一下重（ ）量。 3.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 教师提问： （1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？ （爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。） （2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？ （过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影） 提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三指导写字 1.（课件出示6）出示本课生字田字格课件：信 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）重点指导“今、灯”字的书写。（板书：今、灯） （课件出示7） （3）学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. （4）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 （5）实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 课外作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写本课6个生字两遍。答案：略。第二课时 课时目标 1正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 2理解课文内容，学会乐观地面对生活。教具准备 教学课件 教学过程 一、复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。2通过上节课的学习，大家知道了露西给爸爸写信的事，接下来我们就来看看露西具体写了些什么？3.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）二、自读自悟，合作探究。 1 读课文第214自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2学生自由读课文，教师相机引导。 哪些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)第一次写信，我是从课文的第2、3自然段中读到的。 (2)（课件出示8）请同学们自由读2、3自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示9） A“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。”B“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”C.“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)（课件出示10） 谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 (7)自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第7-14自然段中读到的。 （课件出示11）第7-14自然段。(2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子：（课件出示12） A亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。3比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、坚强。（板书：乐观、阳光、坚强） （课件出示12）：第414自然段指名朗读第414自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自信。四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。 课外作业新设计 1.写话 我想对课文中的妈妈说：“ 。” 2.这篇短文是在告诉我们： 。 3.把一封信的故事讲给别人听。 答案： 1.你真是个坚强、聪明的妈妈，真了不起！2.这篇短文是在告诉我们：生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。3.略。【板书设计】 6 一 封 信 第一封信 ：不开心 冷清 第二封信： 快乐 乐观、阳光、坚强 【教学反思】 用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。同课异构创新教案 一封信教学设计 （第一课时） 一、谈话导入。 1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么了呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：一封信） 二识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示1） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示2） jn xi yun zh b dn j din xn 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 信 各自拼读，读好前鼻音“今、电”，后鼻音“灯”以及整体认读音节“圆”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） 一封 削土豆 朝外 一叠 刮胡子 修台灯 冷清 肩膀 一团 一束 鲜花 星期 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） 故事讲的是谁的故事？ （露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。） 露西的信写了几遍？（两遍） 三识记生字，指导书写 （课件出示5 ）出示生字： 信 今 写 圆 珠 笔 灯 句 电 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“冖”加“与”是“写”。“火”加“丁”是“灯”。