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课题大数的认识课时第一课时【教学目标】 1、使学生知道生活中有比万大的数。2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数级、数位。【教学重点】 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿。【教学难点】掌握每相邻两个计数单位之间的关系。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、 复习导入:1、我们以前都认识过哪些数?2、数数:3、在生活中你见到过哪些比拟大的数?4、出示图片:在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。北京市人口:13819000人请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数,板书课题:亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器,一千一千地数,当数到10个一千时问:一千一千地数,10个一千是多少?强调:千位上的10个珠子怎么办?2、请学生10个10个地数,当数到10个一万时问:是多少利用计数器问:怎么表示10个一万?3、照这样继续数下去10个十万是多少?10个一百万是多少10个一千万是多少学生在计数器上数数。师:一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想:每相邻两个计数单位之间是什么关系?每个计数单位都要占一个位置,按照我国计数的习惯,每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少?三、稳固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。3、练习一的第1题四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获和体会?五、作业:做一个数位顺序表板书设计: 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 1 3 8 1 9 0 0 0表示8个十万反思重建课题大数的认识课时第二课时【教学目标】 1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生类推迁移的能力。【教学重点】 亿以内数的读写方法。【教学难点】中间、末尾有0的数的读法。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、复习引入1、看卡片,读数,说组成 读数的方法是什么?2、计数器上显示数,学生写出来。 写数的方法是什么?3、这节课我们赖学习:亿以内数的读写法板书课题二、探究新知:1、例2读出下面各数学生自己试读,讨论怎么读?问:1含两级的数怎么读?2万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。3数位上出现0有该怎么读?师归纳:个级的数表示的是多少“个,万级的数表示多少“万4问:怎么读亿以内的数?师总结归纳:先度完级,再读个级,万级的数要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万字,每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续有几个0,都只读一个0 5完成做一做2、例32000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河行动。学生试着写数讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一级,什么时候写0?完成做一做写数问:怎么写亿以内的数?师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,写0占位。三、稳固新知1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结:通过这节课的学习,你有什么收获和体会?五、作业:练习一5、6、9板书设计: 亿以内数的读写法2496读作:二千四百九十六 六千八百五十万:写作:6850000024960000 读作:二千四百九十六万 三千零八十万:写作:308000006407000读作:六百四十万七千 一千五百六十九万三千写作:15693000 85000030 读作:八千五百万零三十 六百七十二万三千一百一十三写作:6723113 四万零九十写作:40090反思重建课题大数的认识 练习课课时第三课时【教学目标】 1、通过练习,稳固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。【教学重点】 能正确地读写亿以内的数。【教学难点】能正确地读写亿以内的数。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、创设情景:读数写数二、判断反思:1请小老师判断第一题。反思:第一题涉及哪些数学概念? 谈谈你对数位的认识。谈谈你对计数单位的认识。 谈谈你对数级的认识。四位一分级,分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念还有什么疑问吗?提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系?2请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?谁能对亿以内数的读法进行总结?3请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数?有什么需要提醒同学注意的地方吗?4就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、防止错误。5请你对自己评价一下,是否是一个好老师。三、稳固练习:要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1、出示书中的图片练习P9 4题,P10 8题,P11 11题。2、通过这组练习请你为自己打分。来读判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米;我今天卖出二千万根冰棍;我们学校有500多人;我们学校有十万人。3、用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0;读一个0;所有的0都不读;读三个0。4第12页 第12题;第14题;5、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结:请你谈谈当一名好老师的感受。五、作业:第12页的13题转盘练习读、写数。反思重建课题亿以内数的大小比拟课时第四课时【教学目标】 1、使学生掌握亿以内数的大小比拟方法,能正确比拟数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。【教学重点】 掌握亿以内数的大小比拟方法。【教学难点】能正确地比拟数的大小。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、情境导入:1、同学们收集了有关大数的信息,请你把收集到的数和同学说一说?2、引入新课你们知道这些数中哪个大?哪个小吗?这节课我们就来一起探讨比拟这些数大小的方法。板书课题:亿以内数的大小比拟二、探究新知例4出示我国最大的6个省份面积的情境图。黑龙江:4548000 青海:720000内蒙古:1100000四川:485000西藏:1210000 新疆;1660000师:你会比拟每两个省面积的大小吗?试一试汇报:说说自己是怎样比拟的?问;比拟两个数大小的方法是什么?师归纳概括位数不同,位数多的数就大,位数相同,左起第一位的数大的哪个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比拟左起第二位上的数练习:比拟数的大小92504103600 5014063140 2890628890 620300307300三、稳固新知书后练习二1、 比拟下面每组中两个数的大小。98965100000 20880899999 7006070201 3050000030500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数?4、你知道比最大的五位数大,而且比最小的七位数小的数共有多少个吗?四、总结:这节课学习了什么?还有什么问题吗?五、作业:自主练习比大小的题板书设计:亿以内数的大小比拟位数不同 位数多的数大位数相同 看最高位 如果 反思重建课题大数的认识课时第五课时【教学目标】 1、会将整万的数改成用“万作单位的数。2、会用“四舍五入法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,效劳于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。【教学重点】 能把整万的数改写用“万作单位的数。【教学难点】能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。【教学方法】 小组合作【教学准备】课件教学环节教 学 过 程二次备课教学过程教学过程一、教学把整万的数改写成用“万作单位的数。1、投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10
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