?柳树醒了?案例反思?柳树醒了?既是一首诗 ,又是一篇引人入胜的童话。刚学习这篇课文时 ,孩子们很感兴趣 ,但进入不了角色。我引导者就只好只好出面喽！片段一：师：春雷和柳树说话了 ,他会说些什么呢？学生有些茫然 ,看来还没有从春节的喜庆里走出来呢！启发：万物皆有自己的语言 ,仔细听听 ,你也能听出来！师做了个倾听的动作。走进小诗里 ,你也是一个快乐的孩子！生1：春雷说：“柳树 ,小柳树 ,快起床 ,要不然 ,你会迟到的！师：嗯 ,真好 ,在他的耳朵里 ,春雷就像妈妈一样 ,早上催我们起床呢！生2：小懒虫 ,快起床 ,我们一起出去锻炼身体！今天的天气多好哇！生3：小柳树 ,快醒醒 ,你该发芽喽！倾听着这样童稚却又充满童趣的语言 ,我的心里乐开了花 ,这时 ,一个女孩突然站起来说：“老师 ,我是小柳树 ,我的心里既快乐又难过！好 ,我心中窃喜 ,精彩的环节要出现了 ,我马上问：“为什么会这样呢？说到这里 ,她马上揉着装着很惺忪的眼睛 ,伸了伸懒腰：“春雷姑姑 ,我好想再睡一会儿呀！不行,我得赶快起床 ,肯定有好多小伙伴等着我玩呢！反思：谁说我们的孩子不会说 ,我觉得我的孩子说的是最棒的 ,听着他们的发言 ,如同春风拂面。早时鲁迅先生就指出,“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面以下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,想到飞上天空,想到潜入蚁穴.看来是真的 ,教师需要给孩子想象的平台 ,那么孩子会还给你一个我们成人难以想象的五彩缤纷的童话世界！片段二：让学生“ 和柳树说话了写诗生1：小草和柳树谈心了 ,谈着谈着 ,小草长高了！生2：太阳公公照射着柳树 ,照着照着 ,柳树笑了！生3：月亮姑姑陪着小柳树 ,陪着陪着 ,小柳树不孤单了！反思：有人说 ,孩子天生就是诗人 ,这话一点儿都不错 ,鼓励孩子说出自己心中所想的 ,不要粗暴地打断他们的发言 ,当他们的语言不符合逻辑的时候 ,我们只需要提示他们 ,或者采用暗示法 ,让他们纠正过来就行了。对于一年级孩子来说 ,他们能快乐地说出上面的诗文 ,并且在以后的生活中学会去观察 ,学会用语言表达出来 ,这已经足够了！在这节课结束的时候 ,我对孩子们说他们都是一个个优秀的小诗人时 ,他们脸上灿烂的笑容让我沉醉其中！做一个语文老师真好！ /