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小学英语教学案例分析让学生成为课堂的主人背景:著名教育家叶圣陶教育思想的重要体现就是“教是为了达到不用教”,为此他主张学生应“自学自得”,重视学生独立思考。现代教育理论认为:学生不是被动接受教育的,他们具有主观能动性,应是教学的主体。回归学生主体地位,已成为现代教学模式共同的趋向。民主的课堂就是要让学生在课堂上有充分参与、自由发展的权利,学生的价值和尊严得到充分关注。构建民主的课堂,有助于教师牢固树立为学生学习服务的观念,改善师生人际关系,使学生成为课堂学习的主体;有助于拓展课堂教学空间,实现师生双向互动,促进师生共同发展。课堂是英语教学的主阵地,没有学生积极参与的课堂是低效的。为了充分尊重学生课堂上的权利,营造出民主的课堂氛围。通过“学生和教师角色互换”、“学生分组讨论”引导学生发现问题、分析问题、解决问题并进行总结归纳,从而达到真正把课堂还给学生,让学生真正成课堂中的主人,并能大大提高课堂效率的目的。教学案例:我认为,在课堂教学环境中,要多采用新式的,学生喜欢的方式。如:做游戏、表演小品、唱歌、朗读歌谣、讲故事、自编自演课本剧等,这样就能激发和培养学生学习英语的兴趣。尤其是根据学生的心理特点,创设一种贴近真实生活的交际情境,不仅能激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习的积极性,而且还能让学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识,正确牢固知识,更能促进学生在英语课堂教学中进行自主学习。同时让每位学生都有参与和交流的机会,在交流活动中,学生对运用英语的意识和英语的口语能力都得到了提升。记得我在四年级上册Unit9Whatareyoudoing?教学“shopping”这个单词时,就用小品的形式来展示这个词的意思。让学生自编自导一个小品“Letsdosomeshopping!”收到的效果非常显著,这样不但对如何购物这一旧知进行了巩固复习,又锻炼了学生的口语交际能力,还大大激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生的思维力、创造力和评价力,让学生的主角作用发挥得淋漓尽致。在本单元的巩固、操方面。我利用了“动作秀”这个游戏来巩固、操练所学习过的知识、内容。创设一种贴近真实生活的交际情境,让学生走上台来,做课堂真正的主角,对学生的全面发展发挥了积极的作用。两个小组为一个单位,让小组长根据组员的能力来选择以下其中一个任务进行操练,然后上台表演。分别扮演模特团,记者团和观众团。模特团的同学们在音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间,做各种动作,如:跑步,做饭,洗衣服,睡觉,踢足球,写字,读书,吃东西,绘画记者团的同学们用本节课所学的句型去采访模特团的同学,“Whatareyoudoing?”,模特团的同学也用本节课所学习的句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型“Whatisheshedoing?HeSheis”“Whataretheydoing?Theyare.”按模特们的动作进行讨论。这个游戏的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。为了进一步发挥学生的主体作用,我还设置了课堂栏目来调动学生的学习兴趣,推动他们的自学。通过创设形式灵活、内容丰富的练习来唤起学生的参与热情,就是把学生请上讲台,让学生当“小先生”。我在处理练习时还采用volunteerteacher形式,对知识性强,涉及面广的练习,由优等生在自愿的前提下上台,答疑解惑,确定重点,教师最后加以补充。这不仅在课堂上体现了优等生的带头作用,也会促进课下互帮互学,营造积极的学习气氛。上台当小老师的感觉对大多数学生来说是新鲜的,但也具有很大的挑战性。教师要通过耐心的说服和鼓励,利用课堂内容的趣味性,促进学生的自我准备,使他们克服面对众人的羞涩和紧张,促进他们的心理发展和成熟,培养良好的心理素质。现在大多数学生敢于从羞涩中抬起头来,能大胆地走上台去,这样不但能克服他们自身的弱点,还增强了他们的信心和勇气来出色地完成练习,也使自己更好的认识了自己。所以,走上台,youcandobetterthanyouexpected。上台和不上台的问题至关重要,它体现了课堂上的角色意识。一直以来,学生们习惯了教师高高在上的感觉,以至于师生情感缺乏沟通,现在的课堂就是让学生为主体,教师为主导。也就是老师做幕后的导演,学生做台上的主角,把位子交换,老师走下台去,学生走上台来。教学反思:在课堂上发扬教学民主,热情鼓励每个学生,营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课堂上想说、敢说、爱说、乐说,积极参与课堂教学活动。教师要充分调动和激发学生学习的兴趣,充分尊重学生,以求得心灵沟通,师生彼此理解、信任和合作。同时要善于发现和欣赏学生的优点,实现教学相长。教师要由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者。以平等的心态对待每一位学生,要坚持教学民主,并大胆放手,尽量给学生多一点思考的时间,多一份活动的空间,多一次表现的机会,多一些尝试成功的喜悦,把自己置身于参与者的位置,真正让学生成为课堂中的主人。教师在教学中,创设形式多样的交际情境和多样化的教学组织形式。主要是让学生以小组合作的形式来进行学习,有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进,提高学生的学习效率,培养学生的合作精神,激励学生的学习兴趣,促进学生之间的共同进步。同时,让学生能走上台来完成练习,全都奠基在学生自学上,并积极推动自学、促进自学能力的提高,现代素质教育的核心就在于全面发展能力,自学能力是其重要组成部分,有了自学能力,就有了一把打开所有问题的金钥匙。通过走上台来巩固学生所学的知识,我所任教的班级学生面貌焕然一新,不是在学海中苦渡,而是充满自信、朝气蓬勃,理解能力和应用能力大大提高,学习效果也相当显著。让学生走上台来,做课堂真正的主角,对学生的全面发展发挥了积极的作用,让以小组合作的形式,通过小组合作学习,培养学生的合作和竞争意识。实施新课程改革以来,为了适应切合新课程的理念,追求课堂效益的最大化,应该推行民主教育、实施学案导学的基础上,以“小组合作学习”的形式。明确“不求人人成功,但求人人进步”的育人理念。把传统的个人竞争转移为组间竞争、组内成员通力合作的新格局。以小组为单位,形成独特的团队竞争力,提高学生的自主学习、探究的兴趣,从而提高学习效率。
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