统计表教学目标：1使学生初步学会制作一些含有百分数的简单的统计表。2通过看表，会回答一些简单的问题。教学重点：在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。教学难点：掌握统计表中数量之间的百分比关系，会分析含有百分比的统计表。教学步骤：一、铺垫孕伏 1旧知我们已经学过，把调查收集到的数据，加以分类整理，请看下面表格（下表），你能说出每个数据分别表示什么吗？2计算提问：表格中“合计”的数据怎样算？3引新统计表不仅反映某一类事物的具体数据，而且还能说明有关数据之间的关系，如表中合计的数据表示了三年同类项目收入的总和，现在的表格，还能反映出村办企业收入占全村的总收入的百分比吗？（不能）下面我们就继续学习百分数在统计中的应用。二、探求新知（一）教学例题1出示例题。下面是19982000年东山村每年的总收入与村办企业收入的统计表如果要使这个统计表表示出这三个年度中村办企业收入占全村总收入的白分之几，应该怎样做？提问：例题向我们提出了什么问题？2增加栏目，扩展统计表含量。提问：（1）计算每个年度村办企业收入占全村总收入的百分比比较容易，计算出的三个百分数写在表格的什么位置？（表格右侧旁边）（2）能不能把表格向右侧扩充一下，把有关百分数的数据也纳入表中？（学生扩充表格，并计算百分数，填入表内。）（3）我们再纵向观察，这组百分数表示什么？（村办企业收入占总收入的百分比）（4）你们能概括地讲一讲我们是怎么做的？（把原来的统计表右边增加一栏，再把每一年村办企业收入占全村总收入的百分数填写过去，这样就成了含有百分数的统计表。）3强调“合计”中“百分数”的计算方法。提问：我们以后在计算统计表中百分数时，如果没有特殊要求，一般百分号前的数只需取一位小数“合计”项目中的百分数如何计算？学生回答：用村办企业三年收入总和去除三年全村总收入的总和，三年“合计”项目的百分数不是三年中每年的百分数的和，也不是三年中每年的百分数的平均数。4看统计表回答问题。（1）2000年全村总收入比1999年增加_万元；（2）2000年村办企业收入比1999年增加_万元；（3）2000年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1999年增加_万元；（4）2000年村办企业收入占全村总收入的_提问：（1）通过看表回答问题，你发现全村总收入和村办企业总收入是怎样逐年变化的？（逐年增长）（2）其中村办企业收入增长幅度怎样？（很大）讲述：仅通过19982000年三年的收入，我们不难看出，坚持改革开放，农村的发展非常迅速，特别是村办企业收入增长幅度之大，说明要加快农村现代化建设步伐，不仅要抓好农业，还要大力发展村办企业。三、全课小结这节课我们在原来有关统计表知识的基础上，又进一步学习了百分数在统计中的应用，这就使统计表中反映数据之间关系的内容更充分，更丰富。四、课堂练习1陈庄三户农民1999年和2000年平均每人纯收入的情况如下：陈志刚1999年2186元，2000年2274元；李卫民1999年2140元，2000年2261元；陈世昌1999年2205元，2000年2313元；完成下面的统计表。（百分号前面的数保留一位小数。）五、布置作业完成下面的统计表（百分号前面的数保留一位小数。）