英语词汇课题研究第二阶段工作总结英语词汇课题探讨其次阶段工作总结 时间总在不经意间匆忙溜走，我们的工作又告一段落了，回想起这段时间的工作,肯定取得了许多的成果,好好写写工作总结，吸取阅历教训，指导将来的工作吧。那么写工作总结真的很难吗?下面是我为大家整理的英语词汇课题探讨其次阶段工作总结，欢迎阅读与保藏。 英语词汇课题探讨其次阶段工作总结1 我校科研课题“xx英语词汇立体学习法的探究”，在完成了课题的立项、课题组的成立和实施方案的制订等工作的基础上，申报“十一五”河北省重点科研课题获得胜利！这对参与课题试验的老师赐予很大的鼓舞,课题组老师做了大量调查,积累了大量资料，对课题的开展背景和课题的发展趋势有了具体的了解,报着剧烈的责任心和紧迫感,我们投入到惊慌有序的工作中。我们根据制定的课题探讨阶段性安排,仔细教研,踏实工作,大胆试验,不断探究,取得一些成果。现对中期阶段(20xx年月20x年6月）的工作总结如下：一、进一步学习理论,明确探讨的方向。 教化思想,教化观念正确与否,干脆关系着教学改革的实践和试验探讨的方向与成败。因此,在确立试验课题后，我们多次召开座谈会,明确课题的意义,课题组全部成员都通过网上购买了黎学智教授的初中英语词汇立体学习法指导用书,并利用下载的资料，深化学习了黎学智教授的英语单词逻辑记忆法理论。此外,还进一步探讨了邱大炮的黑英语理念，学习了报刊杂志和网上有关英语词汇学习方法和活动方式的文章，吸取别人的先进阅历,关注探讨的前沿成果，以确保探讨的方向性。并进一步领悟新课程改革的理念，以新课标为依据，转变老师的教化教学观念，提高对本课题的相识，让课题探讨真正能为英语教学服务。 二、大胆实践,勇于探究。1、课题成员及相关的老师在本校进行试验探讨，首先由课题组长王香璞老师分别给初二和初三的学生做了“xx英语词汇立体学习法”的专题讲座,指导学生运用新的方法进行词汇学习,然后相关老师初步开展针对不同学年段的学生的试验，在班级或学校内组织丰富多彩的单词嬉戏活动。让学生摆脱传统学习方法的束缚，在全校试验班的学生中初步形成利用新方法进行词汇学习的新局面，开拓一条学习英语词汇的新途径。 、参与试验的老师大胆地在日常教学中进行试验,并通过听课、讲课、评课、座谈等进行研讨沟通。定于每周四为教研活动日，组内老师集中备课，互通有无。激励老师用多媒体上课,更多地在课件中渗透“爱迪英语词汇学习法”的理念，并刚好积累优秀课例和优秀课件,写出阶段总结和阶段性论文,不断进行完善和提高。 3、分工合作，三线并举。结合课题组老师所担当的不同班级的教学工作,我们就课题探讨的详细内容按年级组做了明确的分工,主要开展两方面的工作:针对不同学段的单词学习方法和词汇活动形式进行探讨。详细分工为：七年级组由王香璞老师负责，八年级组由顾京颖老师负责,九年级组由伏会先老师负责，各年级组成员的调配和连接由组长王香璞老师负责。我们根据“三线并进，齐头并举”的原则开展相互独立又相互交融的工作，以便节约人力,提高效益。 4、请市教研员进行指导,以确保课题探讨的方向性。我们聘请了市级英语教研员刘金来老师进行了课题探讨方法和策略的指导，以便课题探讨的顺当绽开。 三、初见成效，前景广袤。 由于工作得当，我们的课题进展比较顺当,课题探讨初见成效。详细表现在以下几个方面: 1、试验班的英语课堂教学面貌面貌一新。在“爱迪英语”词汇立体学习模式的指导下，试验班的老师在课堂教学活动大胆改革,勇于实践。尤其在单词学习方面一改以往的传统模式，以新奇奇妙的方式进行词汇教学，大大调动了学生们的学习爱好和学习主动性,从而提高了课堂效率。 2、初步在试验班的学生中树立起“爱迪英语”立体学习法的理念,使他们初步摆脱了传统的、机械的词汇学习方式的束缚。很多学生都在肯定程度上形成了单词学习的技巧和策略,为他们的进一步学习打下良好的基础。 3、学生的英语活动异彩纷呈。在以往的校级英语活动中,活动只不过是课堂教学和检测的延深,还是做做题、答答卷,学生们无主动性可言,不多的技能竞赛也只是少数优等生的才艺展示，根本没有一般学生的舞台。“爱迪英语”词汇立体嬉戏活动则以敏捷多样的方式，为每一个同学供应了同等参加的空间。一个个妙趣横生的活动板块都把学生们带到了单词的乐园。4、单词嬉戏活动幻灯片初现模式。为了协作英语词汇活动，王香璞老师尝试做了系列幻灯片，用多媒体协助词汇活动。众多的背景图片和动画方式,从不同程度上阐述了板块活动的内涵,为词汇活动创建了更好的情境。后来又指导相关老师把这种模式用于课堂教学，效果显著。5、理论成果起先出现。通过这段时期的科研工作,课题组的成员不断总结，在反思和沟通的基础上形成了一些有价值的文章或论文。有几篇论文在市、地级初中英语教学优秀论文评比中获奖。 6、课题组的青年老师主动参与各级技能大赛并获得奖项:老师曹容芬参与沧州市初中英语优质课评比荣获一等奖。伏月芳和顾京颖老师参与“全国中小学英语老师教学基本功大赛”分获国家级三等奖和沧州市一等奖。 四、任重道远，不负众望。由于各级领导的关怀，经过课题组成员的辛勤工作，我们的科研取得了初步的成果,我们照旧任重而道远!但我们信任,在各级领导和专业人士的大力支持下,在组长王香璞老师的身先带领下，在课题组全体成员的共同努力下,我们肯定能不负众望,取得更多的科研成果,课题探讨肯定能取得圆满胜利!英语词汇课题探讨其次阶段工作总结经过本阶段的课题探讨工作,我校科研课题“xx英语词汇立体学习法的探究”，已能顺当过渡到课题探讨的最终阶段中去，为我们的探讨圆满结题奠定了坚实的基础,使得我们有更大的信念做好下期的工作。现将本阶段（20x年月20x年10月）的工作做一总结: 一扩大规模,形成理论。 经过这一阶段的探讨，我们更加丰富了本课题探讨领域的理论。同时,突破了本次课题探讨的范围,对英语构词法的深层领域进行了大量的探讨，并有了可观的收获，积累了大量的实践材料,观点和见解已见成熟,基本上完成了有关深层探讨“缩合词”理论的理论框架。有望形成颇有学术价值的理论论著,指导他人做进一步的探讨。 二.梳理脉络，系统归纳。 .在前一个阶段的单词系统归类的基础上，我们就初中六册书的词汇做了梳理,进行系统的归纳。在今年暑假期间,全部分板块进行了微机输入，以便后期编辑排版,形成较为规范的工具书。课题组的每位老师还分工，把初中英语课本一至六册的单词，根据课本词汇表的格式,全部输录了一遍。工作量之大之强令人感叹！ 2相关试验老师依据自己在日常教学中的试验状况,在暑假中抽出肯定时间，筛选上一个阶段中比较优秀的课例进行再加工整理，力争更好地体现试验课题的宗旨。已备后期刻录光盘，既便于本校英语老师的资源共享，也可为自己常年工作的学校留一笔珍贵的文化财宝。 3.在本阶段的工作中,由于很多工作都贯穿整个初中教材,为了避开终期材料的片面性,我们调整了前两期“分工合作，三线并举”的工作方针,改为“年级交叉，互为补充”。课题组老师的老师分工合作时，根据任教年级不同进行搭配，必要的时候进行全体协商。三.劳而有获，硕果累累。 辛勤的劳动换来了丰厚的回报。苦涩的汗水浇出了累累硕果: 1理论成果源源不断。随着科研的深化进行，课题组的老师日渐成熟。多数老师利用暑假的机会,把以往的观点和见解进行了会聚和整理，从理论的高度加以论述，形成了有肯定参考价值的论文。本阶段最有价值的论文当首推王香璞老师的英语隐性合成词大揭秘，该论文从严谨的学术观点动身,透彻地论述了缩合词的构词原则和构词方式，并提出了缩合词的学习方法。该理论初步揭了开英语“缩合词“的面纱，将对我国的英语词汇探讨和学习产生深远的影响。 2.单词嬉戏活动系列幻灯片基本完成。王香璞老师在原有幻灯片模式的基础上加以改进和完善，使得使得词汇活动幻灯片更加科学、好用。她利用暑期的机会把日常的幻灯片做了进一步整理和归纳,基本达到了系列要求，有望规范的光盘刻录。 .九年级试验班的学生用“爱迪英语”立体学习法指导自己的单词学习，极大降低了学习强度,提高了学习效率，对英语其他学问的学习也起到了很好的推动作用。在今年的中考中，我校试验班的英语成果位居我市前列。英语学科的高效也为其他学科的学习腾出了更多的时间，学生们可以把更多的精力投入到薄弱的学科中去,使得学生的整体成果明显提高，我校中考再创佳绩。八和九年级的学生中,试验班学生的整体水平也也大大超过了非试验班,在本学段的期末考试中,试验班学生的的英语成果特殊突出。 四.不骄不躁，夺取成功。课题探讨立刻就进入尾声了,我们的探讨虽然取得了肯定的成果，但在浩瀚的学术海洋里,我们只是沧海一粟。我们要戒骄戒躁，在后期的工作中照旧坚持严谨踏实的治学看法,让课题探讨取得圆满的胜利。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页