创设信息技术应用氛围 切实提高学生信息素养 培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心。现在，信息技术学科教育出现了一些不良现象：课堂上学得好，课堂外用不好；课堂上学得欢，课堂外用不欢。这些情况突出说明学生的信息素养亟待提高，他们还没有养成学习信息技术，并将信息技术作为一种工具为自己的学习与生活服务的意识。出现上述情况的主要原因是：信息技术学科教学没有与其它学科教学有机整合，学生们不知道如何把学到的信息技术用到别的学科中去；学生的课外应用信息技术的机会少，使他们英雄无用武之地，久而久之就用不好了。由于这些原因，校园里形成不了应用信息技术的浓厚氛围，在一个没良好氛围的环境中，学生的信息素养提高是很困难的。 为此我们提出：积极营造信息技术应用氛围，努力创设信息技术应用机会，提高学生信息技能，培养学生积极主动应用信息技术的意识，从而逐步增强学生信息素养。 一、信息技术教学融入其它学科内容，营造学用结合的良好氛围 许多信息技术教师都觉得奇怪：学生信息技术学得不错，就是用不好。例如：学了 WORD的应用，就是想不到把自己喜欢的作文输入电脑，排版打印出来。学了因特网搜索引擎，却不知用它去查一下语文课文中的“九寨沟”。 出现这种情况很重要的一个原因是：我们没有积极引导学生把信息技术的学习与其它学科学习有机结合起来，利用信息技术工具为其它学科学习服务。以 WORD单元教学为例，如果单纯从信息技术教材出发，学生掌握了相关的WORD知识，知道怎样打字、排版和打印后，学生的信息技能得到了发展，教学任务也可以算完成了。如果从信息素养的角度出发上述做法是远远不够的。因为学生还没有把学到的信息技术知识内化为一种素质，还没有学会自觉运用信息技术工具去学习新的知识，便会出现这样的情况：学了WORD的应用，却不会实际运用。因此，只有在信息技术学用结合的环境下，学生的信息素养才能稳定地提高。为此我们对教材内容作适当充实与调整。 WORD单元教学有机整合语文内容示例 课文学习目的与语文整合安排 1文字的输入学会用拼音打字法输入汉字等字符。选择一段语文课文内容输入电脑 2文字修饰学会简单的排版把上次输入的课文排版 3插入图片学会插入适当的图片，调整图片的大小与位置为上次排版的课文插入图片，并注意图片的内容、大小位置的协调 4打印预览学会打印文章尝试把上次的课文内容打印出来，并与课本比较，谁更美观？ 5应用练习巩固WORD应用技能输入一篇学生自己满意的作文并排版打印，参加展览。 从上表中我们可以看出 WORD单元教学有机整合语文内容，这样学生在掌握了相关的WORD知识后，能积极应用起来。如学了汉字输入，就试着在电脑中输入一首课文中的古诗什么的，等学了排版后，再把它编排一下，插入图片等，再与语文课文一对照，学生自然就明白，运用WORD知识可以设计出与课文中一样精美的排版效果。接下来再试着把自己喜欢的作文也输入电脑，排版打印出来，是什么效果呢！这样，学生在WORD单元教学有机整合语文内容的过程中潜移默化地自觉运用信息技术为自己的学习服务了，学生的信息素养也渐渐地提高了。时间一长，其它信息技能，学生也会慢慢用起来， 二、创设信息化学习的机会，形成学生自主应用信息技术的氛围 一个人信息素养的高低很重要的一条就是他能否应用信息技术解决生活学习中碰到的问题。学生信息素养的培养决不是一门信息技术课就能解决的问题。各学科教师创设条件，积极倡导学生应用信息技术转变学习方式，让学生有机会运用信息技术学习，进而学会利用信息技术进行学习。这是培养学生信息素养的重要途径。 1、信息技术教师与其它学科教师合作开展教学。 信息技术教师应经常与其它学科教师联系，交流教育教学情况，商讨合作教育事宜。信息技术作为学习的工具，一旦学生掌握了便可为其在学习其它知识时发挥作用。对其它学科的学习是有帮助的。 例如学习 “画图”软件的使用时，可以与美术教师联系。探讨教学合作事宜。分析如下： 学习内容合用教学内容作用、目的 1画线尝试一次运用电脑写生提高学生画线能力与写生能力 2彩色世界运用电脑配色画彩色图形充分感知色彩的丰富性与色彩的搭配基本原理 3创作图画电脑绘画创作综合提高学生画图软件的应用能力与绘画布局技巧。 从上表我们可以看出：双方的合作无论对于信息技术还是美术绘画的学习都是有益的。 2、信息技术教师与其它学科教师联合布置作业。 教师适当布置一些运用信息技术的练习，让学生的信息技能有用武之地。例如：语文课九寨沟的预习作业：上网查找一些与九寨沟有关的资料，课堂上交流。这样学生便可把信息技术课上网络知识用起来。学习了电子幻灯片（ PowerPoint）的使用后，可以与综合实践活动老师联系：让学生把自己的小实验小调查的结论用电子幻灯片的形式反映出来，在多媒体电教室中放映出来，供大家学习交流，想想看吧，当学生们站在讲台上播放幻灯片介绍他们的成果时会是何等的激动啊！你能说他们的信息素养没有提高吗？ 通过与其它学科教师的合作，并不增加学生的负担，相反却增加了应用信息技术进行学习的机会，一定程度上转变了学生学习的方式，大大提高了学生的信息技术应用能力，切实有效地提高了学生的信息素养。 三、定期举行信息技术应用活动，形成浓厚的校园信息化氛围。 现行的苏教版信息技术教材在教学时间上是充裕的，在教学中可以因地制宜地开展一些活动，形成浓厚的校园信息化氛围，促进学生信息技能的巩固，提高学生的信息素养。 1、安排班级年级内的活动。 在每单元教学结束时可以安排一些活动，用以巩固本单元学习的信息技能。下表简要列出了一些与单元内容配套的活动。 单元内容活动安排 1Windows“纸牌”游戏 2指法英语课文输入 3“画图”电脑绘画 4Word汉字输入与排版 5PowerPoint2000制作反映综合实践成果的幻灯片 6网络上网查资料，发电子邮件 2、安排全校性的信息技术周活动。 每一学期安排一次大型的信息技术周活动，对于学生的信息素养提高是有助的。在活动中可以安排一些作品展览，作一两次信息技术前沿知识讲座，组织一些信息技术应用类比赛等，形成浓浓的学习信息技术、应用信息技术的氛围。 3、重视兴趣小组活动的开展。 开展信息技术兴趣小组活动可以增强部分学生信息特长，有利于提高学生信息素养。首先我们应认识到信息技术类兴趣小组活动开辟了信息技术第二课堂，其次参加兴趣小组活动的成员是喜爱电脑的，他们渴望学到更多的信息技术知识。兴趣小组学习的内容可以是课堂上一些知识点的延伸、拓宽，这样可以培养学生的特长，参加一些省市级的比赛；也可以是学生下一阶段学习的内容，到时这些小成员就能发挥小老师的作用。 4、经常展出优秀的作品 利用校园网、橱窗等展出一些学生的优秀作品，能激发学生学习信息技术的热情，给学生多一份展示才能的机会，在校内也能形成良好的学习氛围。 另外，为学生课外应用信息技术提供计算机及网络设备也是十分重要的。 我曾对学校五年级学生中调查，家庭电脑普及率不高，只有 15%左右，这意味着大部分学生信息技术课堂外接触计算机的机会是比较少的。这绝对不利于学生信息素养的提高。因此，适当开放学校的微机室，为学生学习信息技术，应用信息技术提供便利条件是非常必要的，对学生信息素养的提高是有益的。 通过在信息技术教学中融入其它学科内容，营造学用结合的良好氛围；创设信息化学习的机会，形成学生自主应用信息技术的氛围；定期举行信息技术应用活动，形成浓厚的校园信息化氛围；课外为学生提供计算机及网络设备等措施，能有效地提高学生的信息素养，信息技术教学出现了课堂上学得好，课堂外用得好；课堂上学得欢，课堂外用得欢的喜人局面。 参考文献： 1、中小学信息技术课程指导纲要（试行）教育部 2、中小学信息技术教育的文化内化问题李艺、殷雅竹、因特网